教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。 教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础。 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上。 让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念。 教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定。
张老师在制作多媒体课件前需要对原始素材进行简单处理，使用画图软件可以处理的素材是（）。 桃花源记.doc。 桃花源记.bmp。 桃花源记.wav。 桃花源记.avl。
阅读一高中语文教师讲授必修（3）《老人与海》的课后教学反思（节选），按要求答题。（括号语句的序号与选项的序号是对应的）［A］备课阶段我参考-教师参考书等许多资料，结合单元重点和学生现状，确定了两课时的教学方案。）（［B］第一课时是题解，作者生平与创作介绍，熟悉课文。课文朗读阶段，我按座位将学生分成四组，采用朗读加分制。提议大家踊跃参与，自愿朗读，一人读完另一人主动起来继续朗读。学生课堂反应积极，课堂气氛活跃。但也存在几个同学抢读课文的情况。）（［C］第二课时是分析课文。在课上我用多媒体展示问题，让学生分析这部小说中桑地亚哥的人物形象，并分别找学生就人物进行介绍。用多媒体展示课文中的精彩语句，让学生进行品评，目的是让学生体会海明威的语言特点。）（［D］课间我跟学习委员聊天，他反映朗读课文阶段，他们的心里就是要争抢着读，因为那样可以为本组加分增光，没有抢到读课文的机会他们会很失落。我突然意识到，以后开展这样的朗读活动要跟学生们强调，我们是了提高朗读水平、锻炼朗读能力而积极参与朗读，而不是单纯为了加分而抢读。）对括号部分的分析，不准确的一项是（）。 教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据。 朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力。 多媒体使用恰当，方便学生在找答案时随时回顾问题。 锻炼学生的朗读能力，应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式。
阅读《善良》教学实录（节选），按照要求答题。师：《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他是持什么观点的。（学生通读全文）师：哪位同学来说一说自己勾划出的最能表现作者基本观点的语句？生：最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶”。生：我找的是“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反”。生：我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。师：那么，你能用一句话概括作者的观点吗？生（稍作思考）：喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。师：大家还有没有其他意见？生：没有了。师：好，看来作者的基本观点就是：“喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文，看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。（学生速读，思考、交流）对上述教学实录中“教师的提问”分析的不正确的是（）。 提问激发了学生与文本、与作者进行初步对话。 提问用时过长，容易引发学生零碎地肢解文本、片面地理解作者的思想观点。 通过提问促使学生对文本有了比较清晰的整体理解。 提问训练了学生的语言概括能力与表达能力。
下列智能手机的应用中，不属于信息采集的是（）。 使用手机拍照。 使用手机录音。 使用软件美化手机中的照片。 使用软件截取手机屏幕画面。
5516GPON07BONU下挂PC应该将TAG模式配置为（），将CVLAN模式配置为（）。
