教学设计的前提不包括（）。 理解语文课标理念。 钻研教材内容。 了解学生实际。 指导学生背诵。
以下是一位高中语文教师在教学《大堰河--我的保姆》一课时，设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点：学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。②揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力：反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（） 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一。 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。
以下不属于教学设计原则的一项是（）。 整体性原则。 及时性原则。 实效性原则。 可操作性原则。
教师在讲授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。 "直可惊天地.泣鬼神"中的"惊"和"泣"。 "侣鱼虾而友麇鹿"中的"侣"和"友"。 "操军方连船舰.首尾相接，可烧而走也"中的"走"。 "行仁义而怀西戎.遂王天下"中的"怀"。
教师在讲授《木兰辞》一课中"将军百战死，壮士十年归"这类句子的修辞手法时，又为学生列举了以下相同用法的古诗词句，其中不符合要求的一项是（）。 不以物喜，不以己悲。 开我东阁门，坐我西阁床。 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4波上下的OAD盘的通道隔离度应（）。
