● 摘要
摘要：当前，党提出了科教兴国战略决策，在全民提高科学文化素养，建立学
习型社会的今天，基础教育阶段的师德建设的地位尤其重要，因为，除了父母
扮演孩子的启蒙老师的角色之外，孩子更多的成长经历是在基础教育阶段，也
即从小学到高中的教育阶段，恰恰是这一阶段，是一个人心智发育、世界观、
人生观、价值观形成的重要时期。他的一生能取得多大成就，也取决以这一阶
段。作为这一阶段教育主体的教师而言，是用自己的言传身教引领着孩子们走
向未来，他们的师德修养和建设水平是对学生进行教育的关键所在。近年以来，
各地发生了各种各样教师违反职业道德，随意体罚学生，当众以侮辱性词汇批
评学生，将学生驱逐出教室。对学生随意打骂，以树立自己权威的种种事件，
以及教师以学生的家长是否对自己有用，来作为该生是否有获得奖励及评选为
三好学生的依据。使孩子从小的心里就发生扭曲。还发生了教师因教育而打学
生，导致自己被学生家长报复杀害的悲剧。凡此种种，不一而足。笔者通过自
己对这一问题的思索和调查，尝试对基础教育阶段的现行做法的得失做一小结，
笔者通过对中小学教师、中学生和学生家长等不同人群的问卷调查，得出了当
前师德建设存在的问题中要有以下方面的表现；教师来源方面的问题,师德建
设的外部环境的问题,师德建设中人文关怀的欠缺,师德建设缺乏制度化的量化
考核体系的问题,师德建设方面存在着急功近利的短视问题,师德观念转换力度
不足的问题。针对这些问题的办法。应通过以下途径进行。发现师德建设方面
出现的问题应及时解决，必要的惩罚措施必不可少。学习借鉴西方先进教育理
念，改良我们的师德教育思想。构建新型师生关系，树立全新的师德观念积极
投入新课改之中，努力克服职业倦怠症。推进现代教育理念指导下师德评价机
制建设。即我们应注重对师德建设中对人性的尊重，对我国传统优秀师德文化
的继承。建立合理的量化考核体系来评价教师师德。并将师德建设的考核结果
与教师待遇挂钩，力争从源头解决问题。
关键词： 基础教育 师德建设 问题与对策
陕西师范大学思想政治学院2003级教育硕士班学员 张栋
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