题目：高中生史料阅读能力培养策略研究

摘  要

本文是针对如何培养高中学生的史料阅读能力中所做的一项专题研究。

我国基础教育课程改革推进过程中，史料在历史教学中的重要性日益凸显，培养学生的史料阅读能力作为一项长期且重要的课题，被越来越多的历史教育者所认可。近年来，虽然很多学者和历史教师都在致力于史料教学，旨在提高高中生的史料阅读能力，但是，却未形成系统而又完善的理论，历史教育研究者们对如何培养高中生史料阅读能力形成的成果也较少。

由此可见，培养学生的史料阅读能力是高中历史教师面对的一项迫切而重要的任务。本文就是基于一线教育实践，从教师和学生两个方面对如何培养高中生的史料阅读能力所做的一项专题研究。文章分为五个部分，其结构如下：

第一节为课题概述，笔者从新课改的需要、高考改革趋势、历史学科特点、高中生史料阅读能力存在的突出问题这四个方面入手，分析了培养高中生史料阅读能力的必要性，对中西方史料教学的研究成果进行了总结，提出了本课题研究对象与研究方法。

第二节涉及到史料、史料阅读能力两个基本概念，笔者对其进行界定后提出高中生的史料阅读能力要求，即掌握比较重要的重大历史事件，读懂具体史实，能正确认识历史事件来龙去脉。

第三节是文章的核心内容，笔者运用了大量教学案例，主要从教师和学生两个方面探讨了如何培养学生的史料阅读能力。在高中生史料阅读能力培养过程中，历史教师要不断扩大自身阅读面以促进教师专业成长，在教学过程中要科学地选取史料，以激发学生的学习兴趣为出发点，采用多种教学手段，坚持史料运用的一般原则。学生则要不断改进阅读方法，改变不良阅读习惯，扩宽史料来源，在材料解析题的解答上注重方法，能抓住史料中的关键字词。

第四节中，笔者指出高中生的史料阅读能力的评价内容和评价原则，评价要注重过程，以鼓励性评价为主，教师要引导学生阅读，关注学生的阅读速度、阅读量、阅读效果。

结语部分，笔者指出高中生史料阅读能力的培养并非一朝一夕的事情，广大师生要从观念上重视史料的作用，在教学过程中师生密切配合，大胆突破高中历史课堂教学模式，这样才能提高学生的史料阅读能力，体现历史教学的价值，培养学生的综合素质。