● 摘要
在信息技术飞速发展的今天，课程整合的研究被越来越多的人所关注，尤其是信息技术与语文教学的整合取得了一些成效，引起了越来越多人的关注，但是，对整合人们有许多不同的认知，在具体实践中所应用的思想、理念和教学模式的不同，就会导致在各种实践中所应用的教学模式、理念和思想的不同，以至在信息技术与课程整合的实践过程中，信息技术仅仅被定位为传统教学模式下的辅助教学工具，是在原来传统的黑板加粉笔模式下增加了一些现代教育设备而已，使得课程整合只能在较低层次上来回徘徊，未能让学生在课堂上动起来，实现真正的高效!
为了推进课程整合的有效开展，提高课堂的教学效率，在具体实践的过程中， 就要结合初中语文课程的特点来进行整合，抓住语文作文教学的特点，才能使得作文课堂的表现形式多样化、生动化、形象化，将信息技术作文作为学生学习的辅助工具，不仅能为学生的学习提供一定的认知，还能有效激发学生在课堂上的学习热情。
笔者在多次调查和亲自体验的基础上，对本校以及邻校信息技术与课程整合的进行了认真的分析与总结，对于具体整合的中所存在的问题，笔者和本校的教师进行了深入剖析，希望对课程整合的同仁提供一些参考。本研究主要共五个部分，内容分别简述如下：
第一章： 绪论
本章主要阐述了本文的选题背景，以及在具体研究中目的及意义，以及本课题的研究对象和研究过程中的研究方法。
第二章：信息技术与初中语文作文教学整合的理论基础
本章主要阐述了信息技术与课程整合有关教学理论、目标和特征。
第三章： 信息技术与初中语文写作教学整合的现实依据
本章主要是通过以七年级学生问卷调查为依据，对学生作文现状进行分析，进而提出相应的解决措施，客观的辩证整合在教学中的必要性。
第四章 信息技术在初中语文作文教学中的应用
在作文课堂教学过程中，以信息技术为辅助工具，进行课程整合，激发学生的课堂兴趣，培养学生的作文热情，改变作文教学的现状，提高课堂教学效率。
第五章 信息技术与初中作文教学整合实践后的思考
本章根据整合进行后所存在的问题，并对其进行对策分析，并对课程整合的未来进行展望。