题目：羌族文化资源与农村小学美术课堂教学——以陕西省宁强县北关小学为例

宁强县位于陕西省西南部，北依秦岭，南枕巴山，是汉江的发源地，也是羌文化遗迹和羌族释比文化保存最为完整的地区之一。据统计，宁强县境内留存有羌族文化遗址7处，相关文化物品超过400件，还有从事上刀山、下火海等傩艺绝技表演以及唱羌歌、跳羌舞、羌族刺绣等民间艺人近400余人。陕西省宁强县北关小学是宁强县中小学羌族文化保留示范学校，从全体师生课间操的羌族锅庄舞、音乐课唱羌歌等课程设置，到学校文化墙画羌族特色画、教师着装穿羌服等整体环境布置，处处都体现着羌族文化特色，这是研究羌族文化与美术教育的极好对象。不仅如此，我们要充分提高美术教育的地位，要加强资源配置，创造和利用教学资源，改变教学观念，开展多形式的教学活动，让美术教育与羌族文化有机结合起来，形成独特的教学风格。但在美术教育方面，不论是教学内容还是课程设置，都没有很好的发挥羌族文物遗迹和羌文化的美术教育功能。宁强县的教师资源结构不平衡、教育主管部门给予经费少、教学设备陈旧以及人们对美术教育的忽视，都为特色文化美术教育的回归造成了层层障碍。受着地方经济、地理环境和交通不便的影响，羌族文化在慢慢沉寂。通过与羌族艺人、其他老师的交流学习，我对羌文化的内涵有了进一步深刻的认识和了解，这是一笔宝贵的精神财富。民族文化具有重要的教育价值，保护和传承优秀民族文化是教育的天职。如何能够有效的对羌族文化遗产做一些保护，并且还能够获得长远的发展和创新？如何将美术教育与羌族文化结合起来？这不仅是一个理论问题，也是一个现实问题。

本研究基于传承和保护羌文化，丰富美术教育内涵的主旨，以所在的北关小学作为研究案例，就羌族文化和小学美术的融合发展进行研究。主要选用文献研究、调查问卷和案例分析等方法,从羌族地区美术教学的实际情况和长期发展的角度出发,客观分析研究对象北关小学美术教育的现状和存在问题，总结挖掘宁强羌族文化遗迹及特色文化中蕴含的美术教学价值。羌族地区自然生态优美，羌族文化底蕴深厚，珍贵的羌文化遗迹、丰富的羌文化内容为宁强县艺术教育注入了新的内涵，也为美术课堂教学或兴趣班教学提供了完美的素材。如充满民族气息的羌族刺绣，几何图案色彩鲜艳、花纹图腾惟妙惟肖；还有羌族的特色建筑物羌碉，以石头为主要材料，雕砌而成，高耸入云；宁强县灾后重建规划实施的羌族文化博览馆，外形酷似白石，正是羌族图腾之物，整体颜色以白色为主，而且房角尖尖的，像猫耳朵一样竖在屋顶上，可以组织学生进行参观，成为学生美育基地。以自己的教学经验为基点，通过设计教学内容，进行课堂教学的形式，将剪纸、刺绣这些羌族文化与美术教育有机结合，为宁强县农村小学美术教育在羌文化背景下创新发展提供有效的解决方案。