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一、名词解释

1． 布劳恩公司

【答案】1921年马克斯·布劳恩创建于法兰克福的公司。50年代与乌尔姆设计学院合作，真正实现了设计艺术教育服务于工业生产的服务宗旨。以产品的设计质量水平来赢得市场，反对任何为商业目的而采取的形式主义做法，坚持依靠先进技术达到产品功能的完美。产品都具有严格的理性特征，各部件都经过精心设计，部件之间都保持均衡统一，颜色多为白色，再着以灰色或黑色的装饰色，表现出重视产品的功能，追求形式简约的设计原则。布劳恩公司的成功与设计师迪特·兰姆斯的工作有很大关系。

2． 弗兰克·赖特

【答案】20世纪美国最重要的建筑师之一。主张草原式风格和有机建筑的观点，信仰真、纯、诚、朴、的设计艺术理念，认为“土生土长是所有真正艺术和文化必要的领域”。打破了把建筑单纯封闭为六面体的传统观念，主张空间可以内外贯穿，自由划分。为以后的设计家们提供了一个探索的、非学院派和非传统的典范，他的设计方法也成为口后新探索的重要借鉴。代表著作有《有机建筑》、《消逝的城市》等。代表作品有流水别墅、古根海姆美术馆、东京帝国饭店。

3． 阿尔瓦·阿图

【答案】20-30年代芬兰最有影响的设计界人物。他在强调功能、民主化的同时，探索更加具有人文色彩、更加重视人的心理需求满足的设计方向。作品具有轻松感、流畅感、剧烈、耐性。最大贡献在于对包豪斯、国际主义风格的人情化改良和人文主义原则，他强调建筑应该具有真正的人情味。代表作有1931年设计的扶手椅，1936年设计的木茶几，I937年设计的玻璃花瓶等。是现代主义设计的重要奠基人，还是新建筑运动的大师级人物，其建筑设计在国际建筑史上别具一格，具有极高的艺术水平。他的设计对英、美等国产生了较大影响。

4． 折衷主义建筑

【答案】十九世纪上半叶至二十世纪初，在欧美一些国家流行的一种建筑风格。指任意模仿历史上的各种风格，或自由组合各种式样而不拘泥于某种特定风格，也称“集仿主义”。社会发展，交通便利，考古学进展，出版事业发达，摄影技术的发明，是折衷主义建筑出现的因素。十九世纪中叶，折衷主义建筑以法国最典型。十九世纪末和二十世纪初，以美国最突出。总体上，折衷主义建筑思潮依然是保守的，没有按照当时不断出现的新建筑材料和新建筑技术去创造与之相适应的新建筑形式。代表作有巴黎歌剧院。

5． 路易斯·沙利文

【答案】芝加哥学派的代表人物。建筑理论是形式服从功能，建筑的整体和细部、形式与功能的有机结合，还应考虑社会和技术因素。此外提出高层建筑三段法。是美国现代建筑的奠基人，其设计的商业建筑是美国建筑史上的里程碑。代表作品有保证大厦、信托银行大厦。

6． 彼得·贝伦斯

【答案】德国现代主义设计艺术先驱。从功能出发，基本上抛弃了繁琐的装饰，强调简洁、功能良好的外形和结构。在注重功能与技术表现的基础上，追求设计形式的简约。做出了世界上第一个企业形象标志，并设计了透平机工厂房，这在现代主义建筑设计中具有里程碑的意义。在建筑设计上摆脱了传统的形式，德国现代主义的兴起与其设计实践分不开，他的设计事务所培养了格罗佩斯、米斯、柯布西耶等现代主义重要人物，为现代主义发展奠定了基础。

7． 洛可可式风格

【答案】洛可可式风格特指盛行于18世纪法国路易十五代的一种艺术风格，主要体现在室内装饰和家具设计领域。其基本特征是具有纤细、轻巧的始女体态的造型，华丽和繁琐的装饰，在构图上有意强调不对称。装饰题材有自然主义的倾向，线脚多用金色。从发展根源上说，洛可可式是巴洛克式风格的延续，同时也是中国清式设计风格严重侵染的结果，所以在法国，洛可可又称为中国装饰。

8． 赫尔曼·穆特修斯

【答案】德国工业同盟奠基人和活动开创者，德国现代设计运动的先驱。其理论思想是强调客观主义、机器风格、标准化，主张设计艺术应追求目的，讲究实用功能，讲究成本核算，宣传功能主义。其有影响力的著作是三卷本《英格兰的住宅》。

二、简答题

9． 简述包豪斯的基本课程。

【答案】包豪斯的课程以实用指导和正式指导为基础，实用指导包括材料研究和工作方法两个方面。正式指导分为三部分:

（1）观察课，关于自然与材料的研究。

（2）绘画课，关于几何研究、结构练习、制图、模型制作。

（3）构成课，关于体积、色彩的研究与设计。

包豪斯的课程基本上涵盖了现代设计教育所包含的造型基础、设计基础、技能基础等三方面知识。为了贯彻知识与技术相结合的教学理念，包豪斯教学实行“工厂学徒制”，结合教学设立了不同的实习工厂，包括编织、陶瓷、金工、木工、纺织玻璃等工厂，以便学生把学到的知识运用到实践中去。

10．简述包豪斯的教学体系。

【答案】（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。

（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。

①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容; “技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。

②德绍时期包豪斯采用导师制。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。1928年汉内斯·迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。

11．简述法国现代设计的发展状况。

【答案】（1）法国虽然不如德国那样具有强力的现代主义设计运动，但一直是世界现代主义艺术的中心和摇篮。勒. 科布西耶在法国长期的现代主义设计活动，使法国同样成为现代主义设计的重要中心之一。

（2）法国在战后初年开始了设计上的大复兴。其中心是法国现代艺术家联盟在1949年成立的新附属组织:实用形式组，它的目标是促进法国工业设计的水准。法国战后的设计一直是集中于法国的传统设计中心，即奢侈产品的设计，他们称之为式样设计，或者创造，对于源于美国人称的设计不敢恭维。

（3）法国大部分中等企业和小企业中都没有特别的设计部门，即便有，也是与市场部门混合在一起的。企业中的设计工业往往由研究部来处理，它不是真正的设计单位。

（4）法国的设计教育也基本是以美术型为中心的。法国直到战后，才开始非常缓慢地建立不完整的设计教育机构。可以称为单纯美术学院的最重要一所是在巴黎的国立高等下业创意学校，是法国的第一所工业设计学院。除此之外，法国各个省和地方都有一些有设计专业的职业学校，但是水平非常一般。

（5）法国一直不断地有世界水平的时装设计师和首饰设计师涌现，这是法国自20世纪初以来就形成的奢侈豪华设计走向的代表。法国的设计师至今仍然是式样师，而不是“逻辑——艺术——工程——式样”四种功能集于一身的新式的工业设计师。这使法国的工业产品设计与世界其他先进国家的设计之间仍然存在很大的差距。

12．简述美德工业产品设计上的贡献。

【答案】战后美国发起的国际主义建筑运动，其实与德国现代主义有不可分割的联系。美国的工业产品设计比世界上仟何一个国家都发展得迅速和成熟。