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一、名词解释

1． 虚拟学习社区

【答案】虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台; 同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。

2． 教学目标

【答案】教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次:一是课程目标; 二是课堂教学目标:三是教育成才目标，这也是教学的最终目标。

3． 信息技术

【答案】信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT ）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。它也常被称为信息和通信技术。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

4． 情境学习

【答案】情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。

5． 形成性评价

【答案】形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评

价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

6． 活动理论

【答案】活动理论是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论。其基本思想是:人类行为活动是人与形成社会和物理环境的事物以及社会和物理环境所造就的事物之间的双向交互的过程。人的意识与行为是辩证的统一体，也就是说，人的心理发展与人的外部行为活动是辩证统一的。

7． 认知策略

【答案】认知策略是学习策略的一种。指学生如何获取、选择、组织信息，复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型知识方面的策略。队知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

8． 学习策略

【答案】习策略主要是指在学习活动中，学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，即为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、程序和技巧。主要类型有认知策略、元认知策略和资源管理策略

二、简答题

9． 我国教育技术的特点是什么? 当前我国教育技术所存在的主要问题有哪些?

【答案】（1）我国的教育技术理论是在移植欧美视听教育的基础上，经过改造与创新逐渐发展起来的。但在发展的过程中，结合我国的国情形成了我国教育技术自己的特点:

①我国的电化教育知识体系明显区别于国外的教育技术。它主要着眼于现代教育媒体如何服务于教学目标，如何促进教育教学过程的最优化，结构比较严谨，有自己的特色。

②我国的教育技术在坚持“发展具有中国特色教育技术”的前提下，正积极吸收国外教育技术的理论、方法和技术。90年代，我们成功借鉴了美国教育技术的核心理论——教学设计，并结合中国教育电化教育学科的特点，发展出多媒体组合教学设计的理论和方法。

③我国的教育技术学的学科建设。我国的教育技术己经形成了一个包括专科、本科、硕士点和博士点的完整的教育技术科专业体系。这在世界上是少有的，即使在教育技术最发达的美国也只是以研究生教育为主。

④教育技术的组织机构的发展。我国教育技术事业的发展始终有严密的组织机构，通过国家意志、政府行为来推进教育技术组织机构的发展，在中央及各级地方设立电化教育研究机构、各级广播电视大学，形成了比较完整的体系和网络。

（2）20世纪80年代以后，我国教育技术发展迅速，在理论构建和学科建设方面都取得了丰硕的成果，但在发展的过程中也存在了一些认识上误区和研究方面的问题:

①教育技术观念中存在有误区主要有:

a. 重电轻教。重视电教设备的维修与保管而轻视其发挥教学功能及作用。

b. 重硬不重软。重视硬件建设忽略软件建设。

c. 重教不重学。重视在教的过程中运用教育技术，而忽视对以学生为主体的学习模式的支持与发展。

d. 偏科技轻人文。重视技术水平考察而忽视人文修养，技术是双刃剑，需要人文素养的正确引导作用。

②教育技术研究中也存在一些问题，主要有:

a. 教育技术没有被列为全国教育科学规划独立学科。

b. 教育技术研究力量分散，没有形成统一的研究队伍。

10．请谈谈教育技术评价范畴包括哪些内容?

【答案】根据AECT'94教育技术领域定义，教育技术领域的评价主要是对学习过程与学习资源的评价，它主要通过以下四个子范畴来实现教育评价的功能:

（1）问题分析

问题分析是教学开发和评价中的一个重要的前端步骤，主要是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质和范围。

（2）标准参照测量

标准参照测量是确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。标准参照测量也称内容参照测量、目标参照测量或范畴参照测量，有时是测验。

（3）形成性评价和总结性评价

①形成性评价

指通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评价不以区分评价对象优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。

②总结性评价

是在教育活动发生后关于教育效果的判断。一般地，总结性评价与分等鉴定、做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决策相联系。

③二者的区别

a. 形成性评价与总结性评价的目的、职能不同;

b. 形成性评价与总结性评价的报告听取人不同;

c. 形成性评价与总结性评价覆盖教育过程的时间不同;

d. 形成性评价与总结性评价对评价结果概括化程度的要求小同。

11．技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?

【答案】（1）定义

①技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规