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一、名词解释

1． 面部动作编码系统

【答案】而部动作编码系统是测量而部各部位的肌肉运动系统。是艾克曼等人在总结过去对面部表情评定工作的基础上制定出的一个尽最大可能区分而部运动的综合系统，是迄今为Ih :最为详尽、最为精细的面部运动测量技术。它以而部肌肉运动为单位，是用以测量区域性的而部肌肉运动的精确图式。

2． 形象思维和抽象思维

【答案】形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维。艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。抽象思维是人脑以概念、判断、推理形式对事物间接性和概括性的反映的思维。抽象思维能力是智力的核心部分。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维就是抽象思维，又称为逻辑思维。

3． 价值观

【答案】价值观，也称“价值观念”、“价值取向”，指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准，是一个人思想意识的核心，对个人的思想和行为具有一定的导向和调节作用。它是个体对事物及意义评价的观念系统，即推动并指引人们采取决定和行动的价值取向和标准。它是个体在社会化过程中通过成人的教育、强化以及观察学习等方式将社会价值逐步内化而形成的。

4． 晶态智力与液态智力

【答案】晶态能力（晶体智力）是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。液态能力（液体智力）是指在信急加工和问题解诀过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。

二、简答题

5． 简述加德纳的多元智力理论。

【答案】（1）加德纳从研究脑部受创伤的病人中发觉他们在学习能力上存在差异，提出智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这

些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

①言语智力:包括有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写的能力，表现为个人能够顺利而高效的利用言语描述事件、表达思想并与人交流的能力。

②逻辑一数学智力:包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

③空间智力:包括认知环境、辨认方向的能力，如查阅地图等。

④运动智力:包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

⑤音乐智力:包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

⑥社交智力:是指能够有效地理解别人及其关系、以及与人交流能力。包括四大要素:①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

⑦自知智力:指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

（2）后来加德纳又继续补充了两种能力类型，包括:

自然智力:能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变

存在智力:人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。 每种智力都是一个单独的功能系统，他们相互作用产生外显的智力行为。

6． 简述人格具有哪些特性。

【答案】人格的特性主要包括:

①独特性

一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人格的独特性表现在能力、气质、爱好、认知方式以及价值观等方面，都以自己独特的方式与环境相互作用。

②稳定性

人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。人格的稳定性表现为两个方面:人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性。跨时间的持续性表现在个体的“自我”持久性上，即不管在人生的什么时期，从事什么工作，是穷还是富，幸福还是不幸，都认同自己是同一个人。跨情境的一致性表现在不管身处何地，在校内还是校外，在家里还是工作单位，仍然是同样的特质或类似的行为特征。

③统合性

人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体，例如，气质、性格、需要、动机、价值观、人生观、世界观等，它们紧密联系，综合成为具有内在一致性的品质。人格是统

一的整体结构。每个人的人格特征并不是孤立的，也不是各种特征的简单堆积，而是按照一定的内容有规则地结合起来而构成一个有机整体，具有内在一致性，并受到意识的调节与控制。人格的统合性是心理健康的重要指标。

④功能性

人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。

7． 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题:（1）实验使用的材料是什么? （2）测量记忆保持量的指标是什么了（4）实验的结论足什么?

【答案】（1）艾宾浩斯发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。无意义音节是即若干字母组成，能够读出、但无内容意义即不是词的音节，通常由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节，如ZEH , GUB 等。

（2）艾宾浩斯发明节省法来测量记忆效果，通过记下初学记忆材料所用时间和变数和经过一段时间后再次学习所用的时间和遍数，通过比较。因此，测量记忆保持量的指标是节省率，即重新学习时比新学习时节省的时间百分数。节省的百分数=（初学所用时间一重学所用时间）/初学所用时间×100%。

（4）遗忘是在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。

8． 试述关于注意的认知资源分配双加工理论。

【答案】注意的认知资源分配双加工理论是谢夫林等人在认知资源分配理论的基础上提出的。该理论认为人类的认知加工有两类:自动化加工和意识控制加工。

（1）自动化加工

自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。

（2）意识控制的加工

意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。 （3）二者间的转化

意识控制的加工:在经过大量的练习后，有可能转变为自动化加工。例如，初学一种动作技能（如骑自行车）时，需要全神贯注，注意力高度集中。当经过不断练习，己经熟练掌握这一技能时，就不需要占用太多的注意了。

双加工理论可以解释很多注意的现象。人们通常能够同时做好几件事，如可以一边骑自行车一边欣赏路边的风景等。在同时进行的活动中，其中一项或多项己变成自动化的过程（如维持自行车平衡），不需要个体再消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他的认知过程上。 9． 请简述记忆过程的几个环节及其相互关系。