按照观察法研究中研究者所处的位置和充当的角色，可以将观察分为() 实验观察和实地观察。 局外观察和参与观察。 主观观察和客观观察。 结构式观察和无结构观察。 自然观察和非自然观察。
课程资源的开发和利用遵循原则中的“实践性原则”要求（）。 根据教学目标的需要，选择课程资源。 有利于学生的探究学习和实践能力的培养。 尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。 充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
阅读材料，回答问题。 材料1：下面是某省教育厅公布的该省学生体质状况最新监测结果。（↑代表升，↓代表降） 材料2：据《中国青年报》报道，某军区新兵训练，55%的新兵怕跑步，跑不动，跑不远，一累就虚脱。新兵一连进行站军姿训练，不到20分钟，全连117名新兵中，竞有9人晕倒。 材料3：据报道，为在全国亿万青少年学生中广泛开展群众性体育活动，引导学生们到阳光下、到操场上、到大自然中积极参加体育锻炼，成长为共和国的体魄强健、意志坚强、充满活力的建设者，"全国亿万青少年学生阳光体育运动"于2007年4月29日全面启动。 问题： （1）根据材料总结：青少年的体质状况呈现出什么特点？ （2）"阳光体育运动"中"阳光"有哪两层含义？
Holmes对生活事件的定量研究中显示，若一年内经历的生活事件为150LCU，则（） 来年生病的可能性达70%。 身心疾病的发生可能性达50%。 抑郁症的发病率增加。 社会适应能力降低。 未来一年基本健康。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践 ①②③④。 ②③④。 ①②③。 ②④。
教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息。据此对学生进行引导和评价的方法是（）。
