2017年河北科技大学语言学概论复试仿真模拟三套题
● 摘要
一、名词解释
1． 词义的扩大
【答案】词义的扩大是指一个词的词义，演变后所概括反映的现实现象的范围比原来的大的词义演变现象。如汉语的“江”、“河”，原来只指“长江”和“黄河”，现在泛指一切河流。“墨水”原来只指作为书写工具的黑色液体，现在则指各种颜色的这种液体。
2． 词义的模糊性
【答案】词义模糊性是指从客观事物和现象中抽象概括出来的词语意义的一种的特征。词义对现实现象的反映是概括抽象的反映，概括是把特殊的、复杂的东西归为一般的、简单的东西。经过概括而形成的一般的、简单的东西，本身往往带有一定的模糊性，它只有一个大致的范围，没有明确的界线。如语言中“早晨”和“上午”，“下午”和“傍晚”，“傍晚”和“夜晚”等都只有一个大致的范围，相互间没有一个几点几分的明确界限。即使像“人”这样的词义，尽管所指是明确的，但词义究竟应该包含哪些内容，每个人的回答也决不会完全一样。这些例子说明，一般词的词义多少都带有模糊性。
二、简答题
3． 什么是语言的发展?
【答案】语言要素的历史变化、新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，都使语言系统发生变动，都体现了语言的发展。语言各个方面（语音、词汇、语法）的发展速度是不平衡的。同时，语言的发展是渐变的，而不是爆发的。
4． 什么是语言的一般词汇? 它有哪些特点?
【答案】语言词汇中基本词汇以外的词构成语言的一般词汇。与基本词汇比较，一般词汇的特点就在于:它不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，它所包括的词一般没有构词能力或者构词能力比较弱。
5． 什么是“内部言语”? 它舆“外部言语”有什么关系?
【答案】（1）含义:言语有说出声来的言语和只有发音动作而不说出声来的言语的区别，前一种言语称作外部言语，后一种言语称作做内部言语。
（2）关系:无论是内部言语还是外部言语都是对某种语言的运用，所以内部言语与外部言语在本质上是一致的。但二者也有各自的恃点。内部言语往往不那么完整、连贯，而比外部言语粗糙、简略。从内部言语到外部言语还有一段距离。内部言语转化为外部言语的过程同时也就是一种整理思想的过程。
6． 什么是语言的规范化工作?
【答案】根据语言发展的规律，在那些分歧或是馄乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象。这就是语言规范化的工作。
7． 什么是音高、音强、音长和音质?
【答案】（1）音高就是声音的高低，它取决于音波的频率。频率大声音就高，频率小声音就低。
（2）音强就是声音的强弱，它取决于音波的振幅。振幅大声音就强，振幅小声音就弱。语音的强弱同呼出气流量的大小和发音时用力的程度有关。
（3）音长就是声音的长短，它取决十发音持续的时间。发音持续的时间长声音就长，发音持续的时间短声音就短。
（4）音质就是声音的性质，它是一个声音区别于其它声音的基本特征。一般的声音多半是由发音体发出的一系列振动复合而成的。
8． 音位系统的发展有哪些主要内容?
【答案】音位系统的发展主要包含以下的内容:（1）音位的合并；（2）音位的分化；（3）音位关系的改变。
9． 简单说明来源于闪美特人字母的几种重要字母的情况。
【答案】公元前一千年左右，北方闪美特人的字母分成了三支。其中迎南字母和希腊字母向西传播，阿拉马字母向东流传。
（1）迈南字母:采用这支字母的文字现在大多成了无人使用的古文字。
（2）希腊字母:希腊人接受了闪美特人的字母以后，经过了一番创造性的改革，制成了在文字史上占有重要地位的希腊字母。
（3）阿拉马字母:阿拉马字母大约形成于公元前八世纪。它的“后裔”很多，现在的分歧也相当大，其中最重要的是阿拉伯字母。
10．举例说明什么是国语。
【答案】一个多民族的国家（可能包括许多不同的民族的全部，也可能只包括某些民族的一部分）为了维系整个国家内部的交际，也需要一种共同的语言。有些人把这种语言和单民族国家内广泛通行的语言称做国语。例如中国的汉语、苏联的俄语、柬埔寨的高棉语、南斯拉夫的塞尔维巴语都是这种共同的语言。
三、论述题
11．论述词义的派生如何实现。
【答案】（1）词义派生的基础
多义词的派生意义和它所从出的意义之间存在着内在的联系，而两者所表示的事物之间的共同特征则是建立这种联系的桥梁。派生意义就是顺着这样的桥梁，从本义一步一步扩散开去的。这种联系产生的基础主要是:
①词义派生的现实基础
词义的派生首先要有现实的基础，这就是派生义和派生它的那个意义所指的事物的某一方面特征有联系。
②词义派生的社会基础
现实现象的这种联系怎么被用来作为派生新义的线索，那与语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用等等有关，因而表达同1类现实现象的词义在不同的语言中各有自己的派生历程。
（2）派生意义的方式
派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。 ①隐喻
隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。
例如，汉语“习”的本义是“数飞”（《说文》），也就是鸟反复地飞的意思:“鹰乃学习”（《礼记·月令》），就是小鹰学习反复地飞。从这个意义派生出“反复练习、复习、温习”的意义:“学而时习之”（《论语·学而》），就是“学了要按时反复温习”。这是因为“复习”“温习”是反复多次的行为，和反复地飞有相类似的地方。
②转喻
转喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。
英语的“pen ”本来是“羽毛”的意思，由于古代用羽毛蘸墨水写字，羽毛和书写工具经常联系，于是“pen ”增加了“笔”的意思。"China ”是“中国”的意思，由于瓷器是中国去的，因而可以用“china ”指瓷器。法语“bureau ”的意义是“毛布”，后来指铺毛布的“办公桌”，进一步指有“办公桌”的“办公室”。最后又指办公的机构“厅”“局”。