● 摘要
在国际竞争日益激烈的今天，文化作为一种软实力，越来越成为综合国力的重要因素。为了在国际竞争中立于不败之地，为了维护我国的文化安全、抵御资本主义文化的渗透，我们应当积极弘扬中国特色社会主义文化，树立高度的文化自觉和文化自信。文化既是民族的，也是世界的，在各种文化交流、激荡的过程中，我们首先要认同自己本民族的文化，要弘扬和培育自己的乡土文化。在中国共产党第十八次全国代表大会上，我党提出了“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的号召。为了响应这一号召，文艺工作者们纷纷行动起来，开展丰富多样的文化活动，继承和弘扬我国优秀的传统文化。但是，这些文化活动多以各式各样的表演为主，缺少系统性、理论性，难以让观众深入理解我国优秀传统文化的内涵。同时，随着我国对于优秀传统文化的重视，越来越多的书籍、影视作品开始记录这些传统文化，许多专家学者也不断对传统文化进行发掘，这些都引起了人们对传统文化的重视。但是，我们不仅应当重视传统文化，更应当建立长期稳定的文化传承体系，相比与各种形式的文艺表演和纪录片，教育对于传统文化的传承有着不可替代的作用。
教育具有选择、传递、创造文化的功能，我们所倡导的中国特色社会主义文化应当是面向现代化、面向世界、面向未来的。目前，我国的绝大多数中小学使用国家统一编订的教材，其内容虽然规范、严谨，但由于其教育对象是面向全国的中小学生，因此在内容上对各地的部分优秀文化略有涉及，但是限于篇幅，却只是稍微提及，并不能相对全面的介绍各地的优秀文化，更未作出详细解说。我国历史悠久、幅员辽阔，中华上下五千年，我们的中华文明源远流长、博大精深，并非一本教材就能涵盖。对于我们身边绝大部分的优秀文化资源，学生普遍缺少理性认知。如果能够通过校本课程开发这一活动，将各地的优秀文化资源进行专业有序的归纳、整理，以规范、完整的形式将文化传递给我们的下一代，既能推动优秀传统文化的继承和传播，也能推动教育的改革，推进素质教育的实施；既能推动学校和教师的进步，也能帮助学生更加理解自己的乡土文化，增强学生对家乡、对祖国的热爱之情，进而树立高度的文化自觉和文化自信。
在优秀乡土文化的传承方式中，美术以其丰富的内容和形式，对于传统技艺的记录有着其他学科不可替代的作用。在本文中，笔者结合自身教学实际，联系身边的乡土文化，结合美术教育理论和教育规律，从客家服饰的角度进行校本课程开发的探索，最终以高中美术教材章节的形式将成果展示出来，并忠实的记录了将成果在高中美术课堂上实施的过程及评估结论。在进行校本课程开发过程中中，笔者从国家、教育主管部门、学校、教师、学生、社会等多个角度进行分析，既分析了影响校本课程开发的积极因素和消极因素，也分析了推动乡文化在高中美术校本课程开发中的应用的措施，希望借此推动乡土文化在高中美术校本课程开发中的应用。