题目：高中数学分层次教学实验研究

“分层次教学”源于“因材施教”这一本质内容，体现的是“人人有才，人人成才”的观念，越来越受到学校教育的重视和关注，但是在如何组织好、实施好分层次教学面临许多质疑和挑战。本文针对高中数学课程，通过实验设计，对实验班级进行了分层次教学，使学生的成绩得到较大的提高，把施行素质教育落到了实处。具体地实验内容如下：
（1）对学生的智力、非智力因素进行科学、完善的测评，了解差异，分类建组。主要通过学生考试成绩、问卷调查、智力测验、谈话等方式和手段综合分析。
（2）建立了通过对教学对象进行隐性分层、教学目标的分层、教学内容的分层、课堂内外练习、作业的分层、课堂内外的分层辅导、教学评价上分层等多方面的具体原则。
（3）面向对象全体，实施“分层次”的教学方法，并进行了阶段考查，分类考核，进而形成评价，反复调整实验设计，教学效果明显提高。
通过实验得出的结果如下：
（1）构建了分层次教学体系下的主体参与“小组合作学习”模式；
（2）对分层次教学内容进行了优化和改进。
（3）实验班学生的学业成绩大面积显著提高。
（4）教师的教学水平明显提高，并且将上升的教学目标、教学模式理论与实践总结为文字性的教学成果。
本文针对“分层次”教学采用了教育实验法，对高中数学分层次教学的探索和实践，希望能探寻出适合普通高中数学教学的科学之路，着实提高每一位学生的能力与素质，更能很好地适应素质教育。