● 摘要
中学音乐教师是中学音乐教育的组织者，是影响中学音乐教学效果的最重要的环节。新课程标准明确指出要让素质教育的理念落在实处，关键就在音乐教师的素养。音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多的问题，音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在我们音乐教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。更何况新课程要以专业人员的高度来要求教师的素质，中学音乐教师也是这样。素质教育实施了很多年，但是在教学过程中没有明确中学音乐教师应具备的音乐素养，这样就导致了中学音乐教师一直没有走出原有的、单纯的知识传递者的角色。所以，作为新时代的音乐教师需要将艺术修养、教育观念、业务能力、知识结构等方面焕然一新，集教学科研、专业素养于一身，既有理论研究，又有教学实验，既熟悉教育规律，又了解教学艺术的新型音乐教师。因此，当代音乐教师在原有经验的基础上进行反思，调整并接受培训，使自己转变观念和角色，提升素质和修养，更新知识和技能，为适应21世纪音乐教育的发展而实现自身的发展。本文力图通过对中学音乐教师所需素养的研究，为刚参加工作的音乐教师提供自身修炼的理论依据。通过学习中学音乐教师所具备的音乐素养，使师生共同受益，共同发展，最大限度地调动中学音乐教师的积极性，促进中学音乐教育教学质量的提高。