● 摘要
写作是中学英语教学最重要的基本技能之一,也是中高考必考项目之一,因为写作能够比较客观地反映学生综合运用语言能力"所以,广大师生极为关注英语写作能力。然而对学生的问卷调查和实验前作文测试的写作实际情况进行统计,当前初中英语写作现状不容乐观，其结果显示,大部分学生不愿写,畏惧写作,写作兴趣和信心淡薄，为改变目前局面,英语教师力求探索学生参与写作教学过程的课堂氛围,让写作课教学充满生机与活力,将英语写作教学的基点转移到人的素质培养上来,优化写作教学过程,激起初中生英语写作兴趣,促进学生有效写作,提高学生英语写作能力。
为了解决以上问题, 在问卷调查的基础上，笔者采用了Vygotsky的社会建构主义学习理论和最近发展区理论。
依据新课标英语写作要求,笔者拟将过程写作法运用于初中英语写作教学此研究旨在证明过程写作法是否有助于提高初中英语写作教学效果和提高初中生英语写作能力;过程写作法是否能增强初中学生写作信心,提高写作兴趣。为此,来自于青海省师大附中两个班的100多名学生和笔者共同参与了这次的教改实验，在此期间,笔者的实验班采用了过程写作法,且严格按照其步骤实施英语写作教学:写前准备初稿小组互评修改教师评改和展示分享"四种研究工具运用于此研究:实验前和实验后的问卷调查，实验过程中学生的三次作文成绩评定,实验后的采访以及前测和后测"笔者进行学生实验后测试问卷调查以及实验后的采访,以收集研究结果。
通过认真分析研究数据,结果表明,过程写作法确实给力,让学生充分参与写作过程(Tribble,1996),有助于提高实验班学生的写作兴趣和信心,他们乐于参性。
尽管研究证明过程写作法富有成效,但在实际的英语写作教学中也显示出它自己的局限然而,作者的确希望此次研究结果和分析能为那些致力于把过程写作法应用于英语写作教学实践与研究的教师们提供参考,从而助推英语写作教学改革 。
总之,过程写作法是英语写作教学的行之有效方法,能提高初中学生英语写作能力。
关键词： 过程写作法 过程写作法，初中英语写作教学 初中英语写作教学，有效性
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