● 摘要
解答数学题目关键和前提是正确地理解题意，然而长期以来，中学生普遍存在忽视审题能力的重要性，往往强调解题的思维能力，久而久之，就造成学生直观的思维形式跟不上数学知识的抽象程度，审题能力差导致解题能力弱的恶性循环。当前，数学审题能力差成为不少学生学习质量不高、成绩不理想的重要因素。因此，掌握数学题目的理解特性与认知规律，提升中学生数学审题能力，已经成为提高中学数学教学质量的重中之重。
针对中学生在数学审题能力方面存在的共性突出问题，本文针对中学数学题目的审题方法和研题手段展开研究工作，力求掌握中学数学题目从获取题意到深刻理解再到解题思路的基本规律，获取提高审题效率和有效性的方法，主要研究内容包括：
1、开展关于中学数学题目审题能力的问卷调查，掌握中学生数学审题能力的现状，对问卷结果进行了数据处理与系统分析，从调研结果分析出中学数学审题方面的共性问题和主要表现。主要包括：老师重做题练题、轻审题思题，思维训练不足，题海战术太重；学生审题积习难改，惯性思维作祟。
2、对造成理解题意差的原因，从内在因素和外在因素两个大的方面进行了系统分析，内在因素包括数学语言的能力障碍、个性特征的负面影响、思维策略的认知缺失、思维定势的惯性误导、知识积累的储备不足五个主要因素；外在因素包含了问题情景的创设干扰、隐含条件的客观蒙蔽以及图形图表的信息混淆三个因素。
3、给出了提升中学数学审题能力的方法。针对中学数学审题能力方面存在的问题，以培养“认真审题、严谨疏理、规范理解、科学思考”良好审题习惯为目标，研究提出了提升中学生数学审题能力的方法：包括了强化思维训练、夯实语言基础、充实能力储备、重视方法引导四个层面。
4、提出中学数学审题策略。开展针对性研究，分析了破解中学数学题意理解难题的方法，提出提升中学生审题能力的策略。即提出了“六步”审题法，即“略、精、隐”审题策略和“标、记、画”研题策略。其中审题策略基本功能是获取基本信息，包括：“略”就是通过粗审题目，获取题目要点，在短时间内使视觉、理解力、注意力、记忆力综合作用；“精”就是通过精审题目，抓住语句中题干要素，避免“失之毫厘，谬以千里”的重大失误；“隐”就是读透题目，找出题目中隐含的条件；研题策略的基本功能是在加大直观、积累表象的基础上合理抽象，包括：“标”就是审题时能够迅速找出并标注出关键字、词和数字，加快审题速度；“画”是能够边审题边画图，增强理解；“记”就是串起不同题型、不同内容的题目规律，触类旁通，以不变应万变。
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