● 摘要
摘 要
随着经济全球化的进一步发展，英语在国际交流中也被更广泛的应用。英语在我国的课程体系中占有很重要的地位，是最主要必修课程之一。2001年秋季，教育部下发了在全国城市和县城小学从三年级起开设英语课程的通知，英语课程从此走进了小学课堂。随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。小学英语的学习，可以使学生较早熟悉并初步了解英语基础知识，为初中英语学习打下一定基础。但是，由于全国各地经济发展水平不均衡，各地小学开设英语课程的时间也不同。而且，在许多小学，英语课并没有受到老师和学生的重视，长期以来被当作副科对待。初中英语和小学英语中就出现了一系列不可避免的问题。这些问题随着小学英语课程的开设而出现，并且日益突出，阻碍着英语教育教学的发展。
本文作者以建构主义理论和情感过滤说为基础，以陕南地区的中小学英语教学为研究对象，对中小学英语教学衔接过程中出现的问题进行了调查和研究，在实践中发现问题、探求缘由、得出结论、提出建议。
通过调查作者发现，紫阳县中小学英语教学衔接的过程中确实存在很多问题，这些问题正在变得越来越突出。通过对问题的原因进行分析，作者发现这些问题产生的原因是来自不同方面的，因此，全社会应共同努力去有效解决这些问题。
中小学英语教学的衔接，不仅仅指教材的变化、知识难度的增加或者是知识体系的衔接。衔接过程中学生生理和心理的需求和变化也应该引起足够的重视。英语教师是衔接过程中的关键因素，教师应该不断寻求新的教学方法。为了有效解决中小学英语教学的衔接问题，社会、学校、教师以及学生应该更重视小学英语，并改变对小学英语的态度。