2017年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（ ）为参考，确保教材设计的总体思路与《标准》的要求相吻合。
A. 学生身心发展水平
B. 学生的基础水平
C. 当地的实际情况
D. 素质教育要求
【答案】A
【解析】新的教材观指出，教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例。因此学生身心发展水平为参考设计和编写教材。
2． 中世纪罗马式教堂是从（ ）建筑样式演变过来的。
A. 希腊
B. 埃及
C. 巴西里卡
D. 伊达拉里亚
【答案】C
【解析】罗马式教堂建筑采用典型的罗马式拱券结构。它是从古罗马时代的巴西里卡式演变而来的。
3． 吴老师在《魔幻的颜色》一课中，为了让学生更好地了解三原色之间的变化关系，吴老师又给学生讲了以前上过的《流动的颜色》一课，让学生重新感受了颜色之间的微妙变化。吴老师运用的解决教学难点的方法是（ ）。
A. 直观演示法
B. 温故知新法
C. 分解组合法
D. 重点启发法
【答案】B
【解析】温故知新解决难点。在美术学习中，某一知识点与过去所学知识是联系在一起的，由于学生对己学知识掌握不牢，会影响新知识的学习，出现学习难点。解决这类难点，教师要根据新旧知识的联系，有针对性的引导学生通过复习巩固旧知识，认识掌握新知识。
4． 造型艺术中最为自由的一种类型是（ ）。
A. 绘画
B. 国画
C. 油画
D. 雕塑
【答案】A
【解析】造型艺术最自由的类型是绘画。B 项和C 项太过片面。
5． 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于（ ）。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 自身评价
【答案】A
【解析】诊断性评价属于“教学前评价”，是指在某项教学计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足以及具体原因等做出鉴定。
6． “教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。”属于（ ）。
A. 直观导入法
B. 温故知新法
C. 情境导入法
D. 悬疑导入法
【答案】C
【解析】情境导入是指教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨
7． “激情入境——启发构思——表现探索——深化主题——追求完美”的结构程序属于（ ）。
A. 技能训练模式
B. 创作教学模式
C. 美术批评模式
D. 综合型模式
【答案】B
【解析】创作教学模式的结构程序是激情入境——启发构思——表现探索——深化主题—
—追求完美。
8． 美术课教学是体现教育的（ ）精神。
A. 实践
B. 人文
C. 视觉
D. 审美
【答案】B
【解析】美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台。美术学科作为人文学科的核心之一，具有重要的人文精神。
9． 某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但是班里有“小团体”现象，尤其是有四、五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不合适的是（ ）。
A. 用抽签随机编组
B. 由同学自发编组
C. 由教师事先编组
D. 根据美术能力差异编组
【答案】B
【解析】班里有“小团体”现象，尤其是有四、五位同学坐在一起就会很吵，根据这一实际情况要做的是随机编组或者事先编组或者按能力差异编组而不是让同学们自发编组。
10．在我国近现代绘画史上，有“南黄北齐”之说，“南黄”的艺术风格可概括为“黑、密、厚、重”的画风，“南黄”指的是（ ）。
A. 黄鉴
B. 黄宾虹
C. 黄胃
D. 黄居突
【答案】B
【解析】“南黄北齐”指的是黄宾虹和齐白石，从艺术风格上来讲，“黑、密、厚、重”是最能体现黄宾虹的绘画艺术风格了。
11．晓红老师在《京剧美术》一课中，用十分钟的时间为学生简单介绍了京剧艺术的表现形式，剩下的时间主要是让学生寻找京剧中的美术形象，并对京剧的脸谱进行了重点学习，课后给学生留了作业，绘制一幅自己喜欢的京剧脸谱。晓红老师运用了哪些突出教学重点的方法? （ ）
A. 提前预习和保证时间
B. 保证时间、着重讲解和作业练习
C. 保证时间、着重讲解、作业练习和板书提示