阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好？生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境？生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。 导入抓住问题，切中文意。 选择式提问，展开讨论，最后统一。 问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本。 讲授法运用的恰到的好处。
人教版高中语文必修（2）《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 引导学生学习马克思的伟大人格。 引导学生了解青年马克思的思想经历。 引导学生从另一个角度把握文章的主要内容。 让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想。
《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》第十三条阐述“从事国际联网业务的单位和个人，应当遵守国家有关法律、行政法规，严格执行安全保密制度”，其能做的事情有（）。 利用国际联网危害国家安全。 泄露国家秘密。 制作、查阅、复制和传播妨碍社会治安的信息和淫秽色情信息。 在法律允许范围内自由地从事国际联网业务。
人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。 由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法。 培养学生的美感，提高学生的审美能力。 鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。 培养学生的应用、审美与探究能力。
“在传输、存储信息或数据的过程中，确保信息或数据不被未授权的用户篡改或在篡改后能够被迅速发现”这一叙述属于信息安全的（）要素。 保密性。 完整性。 可用性。 真实性。
《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》第十八条阐述“被侵权人为制止侵权行为所支付的合理开支，可以认定为侵权责任法第二十条规定的财产损失。”那么合理开支不包括（）。
