题目：全人素质中介效应：缓冲应激源诱发的应激反应

大学生作为社会发展的未来力量，在进入校园生活时，经历着生活环境、学习方式、人际交往、情感萌芽等诸多变化，特别是经济发展越来越迅速，竞争压力也越来越大，他们承受的挫折和压力也越来越大。近年来，由生活应激引起大学生伤人、自伤的案例越来越多，引发了更多学者对于大学生生活应激的研究。在应激状态下，一部分人能够很好地适应、调节自身生理、情绪状态，一部分人却无力承受，深受其苦，究其原因，是个体素质中的某些中介因素在起作用，已经有学者研究表明有积极人格特质的学生在面临应激时比其他学生更具有韧性。但是对于在积极心理学视野下，以全人素质为中介变量，研究其在应激源诱发的应激反应中的缓冲作用的研究本文是具有独创性的。全人素质研究全人素质对于生活应激的影响可以促进大学生心理健康与良性发展，降低生活应激对其的消极影响，并且为心理教育和课程开设提供参考。本文旨在分析全人素质在应激源与应激反应之间的中介作用，具体研究大学生主要的生活应激源和应激反应以及何种全人素质在中介中的作用显著。 本研究在对学生生活应激和全人素质的文献研究的基础上，进行了实证研究，采用“大学生生活应激量表”和“全人素质教育量表”随机抽样西安某大学437人，采用SPSS19.0进行统计分析，AMOS拟合结构方程模型。本研究的结论为： 1.大学生生活应激水平低于中位数，其中主要的应激源是自我强加与现实压力。应激反应中认知反应的平均得分最高，说明在应激状态下大学生的认知反应最为强烈。 2.大学生全人素质处于略高于中位数，其中学业素质与道德素质水平较高；人格素质、自立素质、社交素质水平比其它各项较低。 3.生活应激源对应激反应有直接诱发作用，应激源对应激反应的作用均显著。 4.生活应激源对全人素质的效应均为显著地负向作用，说明全人素质对生活应激源有缓冲作用。 5.全人素质对应激反应的效应均为显著地负向作用，说明全人素质能够减缓应激反应的强度。 6.全人素质对应激源诱发的应激反应有中介作用，应激源的影响在全人素质的影响下，应激反应也有所降低。