题目：小组合作学习对提高初中英语学习动机和学习成绩的研究

近年来，国际间的交流与合作日益增多，学习英语成为21世纪人才的基本要求之一。然而,英语学习在很大程度上与学习动机密切相关，只有当学习者积极主动的想学而又善于利用合理的学习方法时，才能取得满意的成绩。那么,我们应该如何帮助学生找到适合自己的学习方法，进而提高他们的学习动机就成为了首要任务。目前,世界各国提倡教学中要“以学生为中心”，即教学要有利于学生的发展，尤其有利于学生能力的发展。初中英语课程标准中的教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。为实现这一目标，英语教学就必须采用“以学生为中心”的小组合作学习教学方式， 以学生的需求，个体差异出发，为学生的英语学习创造和谐、愉快、民主的教学环境。这就有必要通过小组合作学习来实现目标。然而,目前很多教师依然采取传统的填鸭式的教学方法，严重扼杀了学生的英语学习的积极性，造成学生在英语学习当中死记硬背，学习动机不足的情况。因此，本研究开展小组合作学习对初中生学习动机和学习成绩的影响的实证研究非常有必要。本研究在理论和实践的基础上探讨小组合作学习的教学方式对初中生的英语学习动机和学习成绩产生了怎样的影响，并在此基础上对英语教学提出了参考性的建议，以便实现以学生为中心，促进学生长远发展，终身发展的宗旨。

    基于这个目标，笔者以自己教的初二年级两个班为实验对象，在实验班运用小组合作的教学模式，在控制班运用传统的教学模式。笔者分别在实验前后对实验班和控制班进行问卷调查，了解两个班在实验前后学习动机和学习成绩的变化情况。运用统计分析软件17.0进行统计和分析，结果发现实验班学生比控制班及实验前表现出更强的学习动机（融合性动机，工具性动机，内在动机，外在动机），尤其是融合性动机和内在动机，而且学习成绩也相对较高。相关分析发现学习动机和学习成绩显著相关，也就是说，小组合作学习的确激发了初中生的学习动机，进而提高了学生的学习成绩。根据结果分析，各类型的动机都在某种程度上对学生的英语学习产生了积极的影响，尤其是融合性动机和内在动机。多种类型动机相结合比单一的学习动机更能有效促进学生的英语学习。

因此，该实验表明小组合作学习方式比传统教学方式更能激发学生的学习动机，更能有效的培养学生的自主学习和合作学习能力。