[问答题]

有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。

阅读上列案例材料，分析案例突出的德育原则。

依据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为（） ["有意识动机","生理动机","主导动机","从属动机","无意识动机"] 提出掌握学习理论的学者是（） ["华生","布鲁纳","布鲁姆","班杜拉"] 动机作为活动的一种动力，具有（）功能。 ["激活","指向","调节与维持","稳定","满足"] 学生课堂学习动机由哪些选项构成（） ["认知的内驱力","自我提高的内驱力","附属的内驱力","交往的内驱力","获得认同的内驱力"] 集体舆论是指（） ["集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见","班主任所提倡的言论和意见","集体中所有人都一致同意的言论和意见","集体中优秀分子的言论和意见"]

有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。

阅读上列案例材料，分析案例突出的德育原则。