不久前，阜成路中学的一场德育课收到意想不到的效果：在德育课上播放剖腹产录像，几乎所有看到录像的学生都在课堂上失声痛哭——长期被忽视的现实被重新审视后，学生才第一次亲身感受到母爱的伟大。
记者在现场采访的时候，看到一些学生流着眼泪后悔地反省：“以前我和妈妈吵架，她说生我的时候疼得直想死，我还不信，以为她在骗我。没想到生孩子真的这么不容易，我不该那样对我妈，以后回家我要天天帮她干活，不让她那么累。”“我也是剖腹产生下来的，可长这么大，我从来没孝敬过我妈，太不应该了，以后我再也不能在家当‘少爷’了。”……学生们发自内心的悔悟引起了学校不少同龄人的共鸣，一些学生回家后特意为妈妈买了鲜花，有些学生还主动请缨每天帮妈妈洗碗。
请结合所学习的有关德育模式理论，分析该案例所体现的基本假设。
中学生学习困难产生的原因包括（） 认知因素。 人格因素。 人际关系。 学校因素。 环境因素。
下面哪些属于社会性动机（） 工作动机。 交往动机。 成就动机。 成长动机。 进食动机。
动机作为活动的一种动力，具有（）功能。 激活。 指向。 调节与维持。 稳定。 满足。
某法院院长发现经本法院终审的一个合同纠纷案件确有错误，应当再审，下述处理方法中正确的是（）。 决定由本法院进行再审。 提交审判委员会讨论。 提请上级人民法院裁定。 报请上一级人民法院进行再审。
依据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为（）
