● 摘要
笔者从事高中物理教学工作已十年，学生在学习物理过程中的诸多困扰也是笔者多年来思考的问题。如学生在刚进入高中时，学习物理时的思维方式、学习方法、学习习惯等仍停留在初中的阶段，经过一段时间后，问题就出现了，具体表现有：上课一听就懂，课后做题一做就错，考试成绩与初中相距甚远，难以接受。不久学生就对学习物理产生了畏难情绪，甚至有了恐惧感，这直接影响了高中阶段的学习。其中重要的原因就是初中和高中物理衔接上出现了问题，因此开展初高中物理教学衔接问题研究具有实际意义。
本文主要研究在新课程改革下初、高中物理教学的衔接问题。重点是在高中阶段进行衔接的策略。文章首先分析了目前新课程改革的基本情况和初高中物理教学衔接的现状，并提出了相应的理论支撑依据。接着从教材、学科、学生、教师四方面入手，理论结合实际分析出初高中物理教学出现台阶的原因。针对分析出的原因，从初中、高中两方面提出衔接的策略，着重论述了高中阶段从三维目标即知识、方法、技能三方面进行衔接的策略。最后通过三个教学案例检验所提出的策略，并总结了全文。
笔者认为要搞好初高中物理教学衔接的工作，教师应全面贯彻新课改理念，密切关注教育改革前沿，与时俱进，不断学习新的教育理念，掌握现代教育技术，扩展知识视野，转变教学观念，确立三维目标，丰富教学方式，提倡自主学习，更新评价方式，提高教学水平，才能更好的搞好初高中物理教学的衔接。
实验研究表明：通过知识、方法、技能三方面衔接策略的有效实施，学生的不良学习习惯得到改善，解决问题的能力得到提高，物理成绩显著提高，能够顺利完成初高中物理学习的衔接。