阅读文本材料和具体要求，完成问题。莎士比亚《威尼斯商人》（片段）公爵大家让开些，让他站在我的面前。夏洛克，人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到了最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料；现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款。你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的境遇发生怜悯。犹太人，我们都在等候你一句温和的回答。夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销责邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。夏洛克我的回答本来不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏洛克哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏洛克什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊因为失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软--世上还有什么东西比它更硬呢？--那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏洛克即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们：我只要照约处罚。公爵你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？夏洛克我又不干错事，怕什么刑罚？你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说："这些奴隶是我们所有的。"所以我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么你们的法律去见鬼吧！威尼斯城的法令等于一纸空文。我现在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？公爵我已经差人去请培拉里奥，一位有学问的博士，来替我们审判这件案子；要是他今天不来，我可以有权宣布延期判决。萨拉里诺殿下，外面有一个使者刚从帕度亚来，带着这位博士的书信，等候着殿下的召唤。公爵把信拿来给我：叫那使者进来。巴萨尼奥高兴起来吧，安东尼奥！喂，老兄，不要灰心！这犹太人可以把我的肉、我的血、我的骨头、我的一切都拿去，可是我决不让你为了我的缘故流一滴血。安东尼奥我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事。单元导语"舞台小天地，天地大舞台。"戏剧是生活的镜子。是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的又是如何以个性化的语言，塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课文相关说明本课文是人教版九年级下册第四单元的第一篇，苏教版九年级下册第一单元的内容。两个版本的单元，每个所选的四篇课文在艺术形式上都既有相通之处，又因作者的不同，题材、内容的不同，表现手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的艺术风格。《威尼斯商人》是话剧史上的经典之作，《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品，《枣儿》是一个话剧小品，而《音乐之声》则是电影史上一部经典的音乐故事片。课后作业（部分）一、仔细阅读课文，把握全篇的戏剧情节。说说鲍西娅是在什么情况下出场，又是怎样解决这场冲突的，从中可以看出她怎样的性格特点。二、《威尼斯商人》是一部诗剧，语言既富于个性化又生动优美，文采斐然。试从课文中找出一些片段，反复朗读，细心体会。三、外国文学的人物画廊中，一般被认为有著名的四大吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，还有一位是本文中的夏洛克。课外了解这几个人物形象，说说他们吝啬的表现各有什么不一样。学生情况九年级（下），班额50人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
550B设备在做低阶通道保护时，产生的SWR告警在那个机盘上出现（）。 TUX。 AUX。 2M。 已上都不对。
阅读以下教学实录（节选），回答问题。师：这一段可以划分为两大层次。请同学们在"悟"的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。（同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美：前者是"实"，后者是"虚"）师：段中的第一层次有总说与分说，请同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。（学生朗读全段，体会段中更为细腻的层次）师：这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试读出它们的重音。（自由朗读，细细品味）师：这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出"它们"的激情。（个别诵读，反复尝试）师：这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格，请同学们试将它们朗读出来。（同学们读出：力争上游，倔强挺立，参天耸立，不折不挠）师：你们看，大家在朗读之中就读好了课文，读懂了课文。现在请大家自由朗读课文，回味一下，看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。（同学们动情地朗读）以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计，阅读并运用相关理论进行评析。
某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本。 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读。 能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪。 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣。
下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。阅读后，按要求答题。师：请同学们自读课文，"这来的便是闰土……可以听见他自己去拣择"这一部分。（生自读课文）师：理解课文内容或是理解课文片段的内容，要注意运用"多角度品析"的方法，要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等各个方面去进行理解，力求自己有独到的发现，有自己的心得体会。（学生再阅读课文，然后自主、合作学习，发表自己的看法）生：从表达方面来看，这是一个描写段，它给我们一种苍凉之感。生：从人物看，少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存，在我们面前的，是一幅生活在痛苦中的闰土画像。生：从描写顺序看，由远及近，以此描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手，符合观察习惯，先远望身材，再注视脸面，然后打量全身。生：从表达目的看，这段肖像着重写变化，反映当时农民的苦难。对以上教学片段的分析，不正确的一项是（）。 使学生在感知的基础上能够进行多角度的阅读。 多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑。 使学生从不同层次发现问题。 使学生用不同的方法发现问题。
阅读下面一段《<论语）十则》的教学实录，回答下面的题。师：大家读后一定会发现，每一则都有一个"子日"。谁知道"子日"是什么意思？生（齐）："孔子说"。师：为什么会有这么多的"子日"呢？生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用"子"是表示对老师的尊敬。师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的"作家作品读书卡"，全班交流，资源共享。生：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有"半部《论语》治天下"之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，他在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。生：…通过这段教学实录我们可以看出教师采用的是哪种阅读教学方法？（）
