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一、选择题

1． 研究发展，4~20岁的个体脑的发展主要是通过α波和θ波之间的斗争而进行的，斗争的结果是（ ）。

A. α波逐渐让位给θ波

B. α波和θ波都让位给δ

C. α波逐渐让位给θ波。

D. α波和θ波谁也占胜不了谁

【答案】D

2． 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。

A. 若干等级

B. 五个等级

C. 三个等级

D. 四个等级

【答案】B

3． 道德性是指（ ）。

A. 指山舆论力量与人们“良心”所支持的行为规范及其实行的总和

B. 指个人按社会道德规范行动时所显示的某些稳定特性或倾向

C. 是个人道德发展到高级阶段的表现

D. 一个人的行为由道德观念支配而仍未形成品德之前的道德表现

【答案】D

4． 托尔曼认为，所谓动物行为的预期的证实的目的实际上就是一种（ ）。

A. 中介变量

B. 外在力量

C. 内在的强化

D 外部的奖励

【答案】C

5． 在学习“gas —煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas —该死—煤气”。该学生使用的策略是（ ）。

A. 精细加工策略

B. 组织策略

C. 复述策略

D. 计划监控策略

【考点】学习策略的含义。

【答案】A

【解析】所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和己有的知识联系起来，增加新信息的意义，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，也就是说人们应用己有的图式和己有的知识使信息合理化。具体的精细加工策略包括:缩写和编歌诀、谐音联想法、位置记忆法、首字联词法、限定词法、关键词法、视觉想像、寻找信息之间的内在联系、联系实际生活、充分利用背景知识等。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，主要有画线、复习策略等; 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略，主要有列提纲、系统结构图、网络关系图和列表格等。计划监控策略属于元认知策略，是对信息加工过程进行调控的策略。

6． 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。

A. 成就水平的测验

B. 能力形成的测验

C. 结构的测验

D. 智力发展的测验

【答案】A

7． （ ）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。

A. 桑代克

B. 苛勒

C. 贾德

D 沃尔夫

【答案】C

8． 斯金纳提出程序教学的原则包括:设定目标（ ）。

A. 小步了前进，及时强化

B. 小步子前进，延迟强化

C. 大步子前进，延迟强化

D. 大步子前进，及时强化

【答案】A

9． 使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。

A. 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力下够

B. 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素

C. 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳

D. 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明

【答案】B

10．桑代克和武德沃斯在实验研究的基础上提出了学习迁移的理论是，称之为（ ）。

A. 形式训练说

B. 共同要素说

C. 经验泛化说

D. 关系转换说

【答案】B

11．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（ ）。

A. 联结理论

B. 认知理论

C 建构主义理论

D. 人本主义理论。

【考点】不同学习理论派别的核心观点。

【答案】C

【解析】联结理论认为学习的实质就是形成刺激与反应之间牢固联结的过程; 认知学习理论认为学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应之间的联结，而是出动地在头脑中形成认知结构的过程。建构主义的学习理论指出，学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任任务; 强调学习任务的复杂性，反对两者必居其一的观点和二者择一的环境; 强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习; 强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价; 要求设计学习任务展开的学习环境、学习任务必须提供学习资源、认知工具和帮助等内容，以反映学习环境的复杂性，在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动; 应设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为主体中顺利展开。人本主义理论从人性论、自我实现理论及“患者中心”出发，突出情感在教学活动中的地位和作用，并倡导以学生经验为中心的有意义的自由学习。

12．根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（ ）。

A. 连锁学习

B. 辨别学习