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题目:从西方教育学科学取向的发展历程看布雷津卡教育科学观及其贡献

关键词:科学教育学,教育研究,构建

  摘要

在严格的经验科学的意义上追求教育学的科学性,是教育理论家们不倦的追求,然而,时至今日,教育学并未达到科学性的标准,这也是众所周知的事实。80年代以后,由于元教育理论的引入,人们意识到,这和对教育理论性质的认识有关,和对教育理论认识论标准与规则的认识有关Q建立科学教育理论,需要用发展的观点对教育学研究自身作更加慎密和理性的思考。 德国教育家布雷津卡(W·Brezinka),从元理论的视角,对教育理论作了深入的分析,他的教育科学观涉及的诸多问题,对我们反思教育学本身提供了新的思考角度。 本文采用文献分析的方法,在对西方教育学科学取向的历史回顾的基础上,尝试介绍分析布雷津卡的教育科学观及其理论意义,力图对我国教育科学的建构提供有益的参考。 全文分三个部分: 第一部分主要在对科学教育学定位的基础上对西方教育学追求科学性历史作简要回顾,凸现教育学达到自然科学意义上的科学性面临的困难。 第二部分较详细介绍德国教育家布雷津卡的教育科学观,涉及到的主要问题有:他的教育科学观之方法论基础;他关于教育理论知识的分类;他关于教育科学的构建与检验以及关于教育科学研究中价值中立的观点。 第三部分分析布雷津卡的教育科学观在理论和实践两方面的贡献。