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一、单项选择题

1． 为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（ ）。

A. 恒定法

B. 排除法

C. 平衡法

D. 对抗法

【答案】B

【解析】双盲法是消除实验者效应和被试效应的一种有效方法，属于排除法。

2． 费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是（ ）。

A 韦伯分数是一个常数

B. 每个最小可觉差主观相等

C. 仅在中等刺激强度范围内有效

D 不同感觉系统韦伯分数差异很大

【答案】B

【解析】费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律，是由韦伯定律发展而来，其前提假设是所有最小可觉差均相等。

3． 在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（ ）。

A.2×3设计

B.1×3设计

C.2×2设计

D.3×3设计

【答案】A

【解析】该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。

4． 在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（ ）。

A. 统计结论效度

B. 外部效度

C. 构思效度

D 内部效度

【答案】D

【解析】内部效度是指因变量确实是由自变量所引起的，而不是由其他因素所导致的。是衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。

5． 被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）。

A 联想技术

B. 随机化技术

C. 抵消技术

D. 平衡技术

【答案】B

【解析】在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，以保证两组被试在实验开始时各方面都相等。被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题:匹配和随机化。抵消平衡法旨在采用某些综合平衡的方法使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量的目的，常见的抵消平衡法有ABBA 法和拉丁方设计法。实验设计中没有联想技术。

6． 如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）。

A. 组内设计

B. 组间设计

C. 拉丁方设计

D. 混合设计

【答案】B

【解析】组间设计的特点是每一个被试只接受自变量的一个水平，因此，不会受到不同实验条件之间的相互干扰。而组内设计由于每一个被试接受自变量的所有水平，因此，会受到不同实验条件之间的相互干扰。

7． （ ）研究为直接探讨两半球的一侧优势与语言功能的关系提供了可能性。

A. 双耳分听实验

B. 割裂脑

C. 失听症病人

D. 失语症病人

【答案】B

8． D.B. 不能_____他左视觉场的刺激，但是他能_____它们。（ ）

A. 意识到并定位; 辨认/确认

B. 觉察/定位; 看见

C. 辨认/确认; 觉察/定位

D. 觉察/定位; 辨认/确认

【答案】C

9． 具有多个刺激和多个反应的是（ ）。

A. 单被试设计

B. 辨别反应时

C. 选择反应时

D. 简单反应时

【答案】C

【解析】多个刺激对应多个反应的反应时是选择反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。简单反应时是单个刺激对应单个反应的反应时，仅包括基线时间。辨别反应时是仅对多个刺激中的一个做出的反应的反应时，包括基线时间、辨别刺激的时间。

10．衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是（ ）。

A. 视敏度

B. 视速度

C. 临界闪烁频率

D. 最大闪烁频率

【答案】C

【解析】闪光增加到某一频率，人眼看到的不再是闪光，而是一种固定或连续的光，称为临界闪烁频率，是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。

11．注意的衰减模型和单通道模型的相同之处在于（ ）。

A. 都认为过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间

B. 都认为非追随耳的信息被彻底过滤掉了

C. 都认为一些在非追随耳中呈现的重要信息受到激活后可被识别

D. 都认为到达高级分析水平的通道只有一条

【答案】A

【解析】注意的衰减模型与注意的单通道模型的相同点包括:①都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调节; ②都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间。因而，这种注意选择都具有知觉性质。为此，在当前的认知心理学中. 多倾向于将这两个模型合并，称之为注意的知觉选择模型。

12．在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为（ ）。

A. 罗森塔尔效应