● 摘要
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，目前我国的中小学教学都面临着教学改革的问题，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。而教学改革的其中之一就包括对传统的教学模式的改革。传统的中学英语课堂教学模式—教师为中心，教师是学术专家和权威，课堂教学基本以教师的讲授语言知识为主，重教而不重学，学生未能真正参与课堂教学过程，大多数学生在课堂上仅是听众，学生的积极性与主动性无法充分发挥。
据此，本研究试图根据《英语课程标准（实验稿）》（2001）的要求找出一种新的高中英语课堂教学模式来实现学生综合语言运用能力的提高，作者提出在中学英语课堂上建立新型的以学生为基础的导学练为主的课堂教学模式。
本文以建构主义教学学习观为理论框架，以合作学习、自主学习以及任务型教学为研究基础，尝试改变传统的高中英语课堂模式，构建一种新的教学模式，即建立新型的以学生为基础的导学练为主的教学模式。该模式强调师生之间的交流互动。强调以学生自学为主导，教师指导为辅助；以学生互动交流为主要方式，教师教授为辅助；以任务完成为主线，以知识学习为辅助。
为验证本研究的可行性，作者设计并进行了一项实验。利用所在单位渭南市瑞泉中学的两个自然班分别作为控制班和实验班，一共124人参加了实验。本研究首先对这124名中学生进行了英语背景以及与英语学习有关的相关知识的问卷调查和测试，然后对实验班进行了一个学期的新型教学模式的改革，后又对控制班和实验班进行了第二次的问卷调查和测试，通过使用描述性分析，t-检验等手段对收集的数据进行了统计分析。
最后，得出如下结论，这种新型的以学生为基础的导学练为主的教学模式对提高学生英语能力是有帮助的，它可培养学生在英语学习中的合作意识和自主学习能力；其次，改变了学生对于传统英语课堂的看法，极大地激发了学生的英语学习积极性与热情。
本论文由七部分组成。第一章讨论了研究的起因，以及目前我国中学英语课堂教学的状况和存在问题，并指出了本研究的目的和意义。第二章为文献综述，主要对本研究有帮助的相关理论进行了简要回顾。第三章主要介绍了以学生为基础的导学练为主的新的课堂教学模式的应用，及其与传统英语课堂教学模式的对比。第四章阐述了实验的设计、方法、步骤和具体的教学步骤。第五章通过问卷调查，了解受试者的个人学习情况和学习方法。为了解实验班和控制班学生在受试前后对学习方法的掌握和提高，进行前测和后测，并通过检验证明两班之间是否存在显著差异。第六章对数据进行分析，并得出研究结果。第七章总结全文，提出本研究的不足之处和今后的发展。
?
相关内容
相关标签