2018年渤海大学教育与体育学院618教育学专业基础综合之教育心理学考研强化五套模拟题
● 摘要
一、选择题
1． 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（ ）。
A 自我实现的需要
B. 自尊的需要
C. 认知的需要
D. 审美的需要
【答案】B
2． （ ）是社会文化历史学派的创始人之一。
A. 维果斯基
B. 皮亚杰
C. 埃里克森
D. 朱智贤
【答案】A
3． 为了消除恐惧情绪，华生首创了（ ）。
A. 厌恶疗法
B. 满灌疗法
C. 系统脱敏法
D. 森田疗法
【答案】C
4． 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（ ）。
A. 比较密切
B. 缺乏学业效度
C. 很不协调
D. 基本协调
【答案】C
5． 形式训练说的代表人物是（ ）。
A. 沃尔夫
B. 苛勒
C. 贾德
D. 桑代克
【答案】A
6． 华生认为，初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和（ ）。
A. 爱
B. 悲
C. 喜
D. 恶
【答案】A
7． 经常让学生问自己“我准备好了吗? 我理解了吗? 我记住了吗? ”等等这一类的话，是属于训练学生（ ）。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 认知技能
D. 掌握程序性知识的技能
【答案】B
8． 尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监控”的功能是（ ）。
A. 将目前的任务与以前的工作联系起来
B. 试图将结果与预期目标进行对比
C 对活动结果进行初步的评估
D. 重新计划或重新设置目标
【答案】B
9． “知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（ ）。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 条件性知识
D. 策略性知识。
【考点】知识的分类。
【答案】A
【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。程序性知识则是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。梅耶在安德
森的基础上，将陈述性知识称为语义知识，并将程序性知识分为两类:用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识，后者用来确定何时为何要应用陈述性和程序性知识，解决的是“什么时候，为什么”的问题，例如，阅读时，条件性知识决定我们何时需要详细阅读某一段落或者跳过。条件性知识与陈述性、程序性知识密切相关。条件性知识是“有关……的知识”，属于程序性知识。“知识就是力量”是对“知识是什么”的描述，因而是陈述性知识。因此，答案选A 。几乎是一样的题目在2007年考试中也考到了。
10．认知技能的基本单元是（ ）.
A. 产生式
B. 产生式系统
C. 元认知
D. 程序性知识
【答案】A
二、辨析题
11．思维定势总是阻碍问题的有效解决。
【答案】此观点错误。具体分析如下:
（1）思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。
（2）思维定势有时会有助于问题的解决，有时又阻碍问题的解决，要视具体情况而定:
①当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，思维定势能使人根据面临的问题联想起己经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征; 可以使人将己有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新间题转化成一个己解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
②当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题，使人的思维活动刻板化，而不进行别的尝试，就会阻碍问题的解决。所以认为思维定势总是阻碍问题的有效解决是错误的。
12．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异
【答案】此观点错误，原因具体分析如下:
皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:
（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。