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一、选择题

1． 对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是（ ）。

A. 广泛性动机

B. 狭隘性动机

C. 内部动机

D. 外部动机

【答案】B

2． 下列方法中最佳的复习方法是（ ）。

A. 反复阅读法

B. 读背结合法

C. 抄写法

D 列表法

【答案】B

3． 在实际生活中，人们最常受到的是（ ）强化。

A. 定时间隔

B. 非定时非定比的间隔

C. 定比间隔

D. 不定时间隔

【答案】B

4． 形式训练说的代表人物是（ ）。

A. 沃尔夫

B. 苛勒

C. 贾德

D. 桑代克

【答案】A

5． 在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关十狗的知识的表征方式是（ ）。

A 图式

B. 命题

C. 表象

D. 产生式

【答案】A

【解析】图式是表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程。个体所以能对各种刺激做出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图式。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。

6． 教育心理学与普通心理学的关系（ ）。

A. 各自独立

B. 互相替代

C. 彼此兼容

D. 普心是教心的基础，教心成果印证与发展普心的理论内容

【答案】D

7． 传统的迁移理论所讨论的迁移是（ ）种学习活动之间的迁移。

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】A

8． 概念的结构包括概念名称、（ ）、概念特征和概念实例。

A. 概念的可用性

B. 概念的可学性

C. 概念的明晰性

D. 概念的定义

【答案】D

9． 耶基斯一多德森定律指的是（ ）。

A. 学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系

B. 学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的

C. 动机强度与学习效率之间是成倒U 曲线关系

D. 学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同

【答案】D

10．认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（ ）。

A. 桑代克

B. 苛勒

C. 贾德

D. 奥苏伯尔

【答案】C

二、辨析题

11．场独立型学习风格优于场依存型学习风格。

【答案】错误。

美国心理学家赫尔曼·威特根据人在认知时是否受环境信息的影响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。

可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。

12．教学模式就是教学方法。

【答案】此观点错误，具体分析如下:

（1）教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定且具体的教学活动结构，是对各种教学法及其理论依据和结构所作的纲要式的描述。教学模式通常包括五个因素:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。教学模式是一种结构框架，它从宏观上把握了教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能; 它也是一种活动程序，具有有序性和可操作性。

（2）教学方法是指为完成一定的教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采用的方式，是教的方法和学的方法的统一。教学方法一般都是按照教学活动的外部形态区分来命名的，如讲授、谈话、演示、练习、讨论、实习等，都体现一种教学活动，具有独特的教学功能，不能用其他方法来代替。

（3）教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。通常情况下，教学方法侧重于实践，而教学模式侧重于理论。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。因此将教学模式和教学方法等同起来是错误的。

三、简答题