题目：提高陕西农村高中物理教师教学能力的有效策略研究

摘  要
不断提高在职教师的课堂教学能力不仅对于当前基础教育质量的提高有着重要的现实意义, 而且对未来教育的发展也有着长远的效应。近年来，随着基础教育改革的不断推进，教师教学能力的发展问题受到了教育研究者和一线教师的普遍关注。从有关研究教师教学能力的文献来看，以往的研究文献主要从理论上讨论教师应具备的教学能力，多采用文献分析或调查研究等方法，而结合实际的教育、教学环境，通过定性和定量相结合的方法来讨论某一特定学科教师的教学能力以及如何发展其教学能力的问题尚不多见。因此，本文主要针对以下三个方面进行研究：
一、在新课程改革背景下建构高中物理教师教学能力的结构框架。本文首先阐述了研究的主要背景和已有的教师教学能力研究成果，在明确教学能力、教学能力发展等概念的先行研究分析基础上，建构高中物理教师教学能力的结构框架。本文将物理教师的教学能力分为进入课堂教学前的“准备”阶段所需要的能力；课堂教学中应具备的能力以及辅助课堂教学的其它教学能力三大方面，并在此基础上提出农村物理教师教学能力发展观的转变：从培养、培训走向自主发展。对高中物理教师教学能力的研究有助于我们更加系统化的了解教师专业化发展，更加清晰了高中物理教师教学能力的构成，从而建构适应时代要求的高中物理教师教学能力的结构，从该方面丰富物理教师专业化发展理论。
二、分析陕西农村物理教师教学能力的现状及其不足。结合新课程改革的要求和先行研究的成果，本文采用问卷、教学观摩和访谈相结合的方法,对陕西省部分农村高中物理教师的教育教学能力进行实地调研，提出陕西农村物理教师课堂教学中的不足和急待提高的教学能力,督促当地物理教师反思自己的教学行为。教学过程会因教师的思考、教师教学能力的提高而变革，这种变革更有利于教师全面理解新课程改革的教学理念，促使教师在教学中有意识的运用相关理论促进学生能力的全面发展，从而达到良好的教学效果。
本文对数据进行处理运用了Spss11.5统计软件，采用平均值、百分比等方法来处理结果，得出若干结论。譬如，物理教师队伍趋于年轻化；农村地区高中教育第一线的物理教师的学历水平虽然已经大幅提高，但是教师综合素质水平相对薄弱；教师没有充分考虑到学生的主体地位；教师继续教育含金量大打折扣等急待解决的问题。
三、分析影响陕西农村物理教师教学能力提高的内、外因素并从多层面提出具有实践性的，能够促进陕西农村物理教师教学能力发展的有效策略。基于前文的理论研究和调查分析，针对陕西农村物理教师课堂教学中的不足以及在职教师教学能力发展的途径,本文提出“植根于实践，依托于研究和反思，辅助以教师培训”的基本策略来提高高中物理教师教学能力。具体来说，即从以下三个方面阐述有利于教师教学能力提高的有效策略：政府要建立与完善一整套规范机制，保障教师发展的宏观动力；教师任职学校要优化教师教学能力发展平台，增强教师自我提高的紧迫感，为教师全面发展提供持续不断的微观动力；教师本人也要通过“实践—反思—实践”的个人发展模式，实现教师教学能力的自主发展。值得一提的是，其他策略对于教师教学能力的提高只是起到助推器的作用，“经验积累、实践反思”才是提高教师教学能力的最有效、最根本的方式。
 
关键词：课程改革，教师，教学能力，有效策略