在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。 动作的定向阶段。 物质与物质化阶段。 不出声的外部语言动作阶段。 内部言语动作阶段。
问题是给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。 刺激情境。 即定疑问。 思维状态。 思维起点。
简述维护教师心理健康的方式。
孙中山提出的“平均地权”“耕者有其田”的政治主张，有效解决了中国农民的土地问题。
简述教师常见的心理冲突。
研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）
