● 摘要
本论文通过考察具有中级汉语水平的学习者实施的请求言语行为来分析他们的语用意识。本文旨在研究显性指导汉语语用知识在语言学习中是否有效，同时对汉语语用的显性指导提供具体的实践操作方式。 实验中用到SRQ (Scaled-Response Questionnaire)和两次DCTs (Discourse Completion Test)来获得数据，用以分析受试者的语用能力。前后两次DCT分别作为显性指导前测试（pretest）和后测试（posttest）。实验要求一组汉语学习者（30名，来自英语国家）根据几个具体情景判断请求者与被请求者间的社会距离、权力大小以及请求本身的强迫程度，并且从请求者角度实施请求言语行为，其结果与另一组本族语者（30名）的回答进行比较。之后，对汉语学习者组中的五位受试者施行了显性语用教学。最后对这五位受试者和控制组即其他五位未接受显性教学的受试者进行了DCT测试。 测试结果显示接受显性教学的受试者在语用知识，如礼貌策略的运用方面有明显的进步。由此本实验为在课堂上实施显性语用教学提供了证据：显性语用教学可以帮助学生增强语用意识，提高语用能力。本实验报告还讨论到语用迁移和文化差异等因素对研究结果的影响。本研究基本达到了预期的目的：为对外汉语教学在语用学方面的发展提供了实证依据。