题目：爱知中学语文校本课程开发的理论与实践研究

校本课程是我国国家--地方--学校三级课程体系的重要组成部分，一直以来备受教育教学研究者的关注，初中语文校本课程开发在基础教育改革中更是扮演着重要的角色，在促进学生个性的良好发展、全面提高学生语文素养、形成学校办学特色方面发挥着积极作用。但随着新课改的深入发展，尤其是2011版语文课程标准的颁布，对初中语文校本课程开发提出了新的要求。西安爱知中学抓住课改精神和趋势，积极进行初中语文校本课程开发的探索与尝试。
本文由以下五个部分组成：
第一章：绪论部分，对我国初中语文校本课程开发的研究情况进行了文献综述，指出成就与不足，并在此基础上提出本文研究问题，进而对论文的研究思路和方法，研究目的和意义进行了说明和论述。
第二章：爱知中学语文校本课程开发的基本理念及新理念，对国家课程和校本课程、校本课程开发进行了概念阐释，对2011版语文课程标准“明确语文课程性质、强调祖国语言文字应用、突出母语课程价值、弘扬社会主义核心价值”等新的理念精神进行解读，并指出新课标关照下国家课程存在的“联系生活不够，诵读和书法教学不够，古诗文学习薄弱，美育教育缺失”等不足，进而提出西安爱知中学“突出‘和谐校园、人文爱知’的办学特色；紧随基础教育改革，实现学校语文育人理念”的语文校本课程开发理念。
第三章：西安爱知中学语文校本课程体系，结合2011版新课标的指导理念，以爱知中学语文校本课程的开发为案例，从“学生个性发展、教师专业发展、学科自身发展、学校特色形成、地域文化传承”等方面提出了开发的可能性和必要性，阐述了“以生为本、课标指导、多元主体、协调统一、因地制宜”的开发原则“建立组织、调查评估、确定目标、设计方案、组织实施和评价反思”的开发程序“专题、活动和综合”的开发类型与“国家课程校本化实施、整合原有课程、校本开发”等途径，具体实施管理与评价，对初中语文校本课程开发的理论与实践进行了系统的阐述。
第四章：爱知中学语文校本课程特色，在践行新课标的课程理念基础上，整合西安乃至陕西地区丰富的人文资源，进行语文校本课程的新探索，从文化、课程和人文三个方面阐述了结合陕西地域资源开发语文课程的意义，进而对地区课程资源进行了梳理分类，并提出“国学诵读、书法新天地、人文大讲堂、漫游语文”四个课程开发案例。
第五章：西安爱知中学语文校本课程开发的全面反思，在讲爱知课程开发的经验进行小结的基础上，指出语文课程开发应避免的误区：过分强调综合性；学科特色不明；走上兴趣之上的极端；过多过繁，形式泛化；把编写教材等同于课程开发。同时指出爱知中学课程开发存在的不足，并试给出解决策略。
结语：百年大计，教育为本，少年强则国强，少年智则国智。基础教育课程改革稳步前进，校本课程的开发也不能停下脚步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文校本课程的开发，语文教育的发展需要更多志士同仁孜孜不倦的努力和探索。