2017年长江大学课程与教学论312心理学专业基础综合之实验心理学考研题库
● 摘要
一、简答题
1． 简述资源限制理论和可证伪标准。
【答案】（1）资源限制理论
①该理论是由卡内曼最初提出的。他把注意看作心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。注意的功能就是资源分配。
②诺曼和博布罗又通过对资源限制的区分进一步精确化了心理资源的概念。他们提出了“材料限制”和“资源限制”。材料限制是指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。资源限制即人的资源是有限的，如果一个任务没有用尽所有的资源，那么注意可以同时指向另外的任务。
（2）可证伪标准
可证伪标准是由科学哲学家波拍提出的。在波拍看来，理论永远不能被证真，只能被证伪。根据证伪观点，归纳法的暂时性使得否定证据比肯定支持更重要。如果某一理论预测被数据支持了，还不能说该理论正确。然而，如果一个理论导出的预测没被数据支持，波拍就认为该理论一定是错误的，应该抛弃。
（3）二者的关系
虽然资源分配理论适用性很强，但是，资源分配理论的可证伪性小高。按照资源分配理论，如果两个任务无法在任务作业水平不下降的情况下被同时执行，那么它们需要同一个资源; 但如果没有观察到任务作业水平下降，那么它们不需要同一个有限资源。这样似乎所有注意机制都是资源分配机制，没有哪种数据浦、能用这种理论来解释。
2． 试述听觉系统的结构和各部分的主要功能。
【答案】听觉系统由耳、外周神经通路和听觉皮层3部分组成。耳的功能是把气体分子振动转换成毛细胞的神经冲动; 神经通路把内耳单个毛细胞的神经放电转换成通往皮层的神经元的放电模式; 听皮层的分析与左右脑半球功能定位有关。
（1）耳可分成外耳、中耳和内耳3部分。
①外耳
外耳由耳廓和耳道组成，有助于声能的收集。耳廓有复杂的涡旋构造，用于区分前后和上下的声源位置。耳道的终端是鼓膜，对声的传导有重要作用。
②中耳
a. 中耳包括3根听骨:锤骨、砧骨和锹骨。锤骨上连鼓膜，橙骨下连内耳开口处的卵圆窗，两者之间是砧骨。中耳还有通向咽腔的耳咽管。
b. 中耳具有三重作用:
第一:平衡中耳和外耳的气压，保证鼓膜的正常振动;
第二:对强声起反射作用，减少传入内耳的强声，起保护作用;
第三:阻抗匹配作用，使声能有效地从外耳传到内耳。
声波在外耳是在空气中传播的，在内耳是在淋巴液中传播的。
③内耳
内耳包括耳蜗和前庭器。耳蜗内部被两个膜分隔，中间形成一个楔形剖面的部分，称为蜗管。蜗管上面的膜是前庭膜，底部的膜是基底膜。Bekesy 发现，基底膜的物理特性使输入信号的不同频率成分分布在膜的不同位置上。
（2）外周神经系统
听觉系统的神经通路大部分是对侧的。外周神经系统的出发点是第八对脑神经，由与内毛细胞联结的纤维组成。神经纤维活动有两个最重要的特点:
①频率的选择性
每一个纤维都只对特定频率有最强的反应。神经纤维的频率选择性常用“调谐曲线”来说明。它表现为纤维的反应阈值随频率而变的函数曲线。反应阂值最低的频率称为纤维的特征频率（CF ）。
②相锁
神经兴奋发生于输入波形的特定相位。一根神经纤维不一定对每一刺激周期都兴奋，但兴奋总是出现在波形的同一相位。因此，神经兴奋之间的时距总是（或接近是）刺激波形周期的整数倍。
（3）听皮层
听皮层各区由丘脑许多区域获得弥散的投射，并向这些丘脑结构发出返回性下行投射纤维，组成了双向的交互联系，处理不同的信息。每个通路都有其独特的、主要的联系部位和区域，但是这些部位和区域之间也有相互的联系。
3． 什么是持续闪烁抑制，这一实验范式的优点是什么?
【答案】（1）持续闪烁抑制范式
Tsuchiya 与Koch （2005）提出了一种可操控性更强的实验范式，他们将之命名为“持续闪烁抑制”（continuous flash suppression , CFS ）。实验中向观察者的一只眼睛连续、快速地闪现一系列不同的随机色块拼成的图像（被称为Mondrian 图形，见图，同时向另一只眼睛的相对应位置呈现
，大部分观察者看不到这个静比图像，即使它被呈现一个保持不变的图像（通常是目标，如面孔）
了很长时间（有时可以达到几分钟）。因此这种实验范式就为无意识加工过程的研究提供了便利的手段。
（2）持续闪烁抑制范式的优点
这种范式可以出色地克服通过双眼竞争、前后掩蔽等方式实现视觉刺激的无意识加工时所而临的抑制效果不稳定、抑制时间短且不可预期等问题。Tsuchiya 等人证明，CFS 所能实现的抑制
时间至少10倍于双眼竞争所能实现的无意识加工时间。
4． 举例说明移情的研究是怎样进行的?
【答案】移情或同情是指一个人具有确认他人情绪的能力，或具有他人情绪引起的共鸣体验。
以对疼痛的移情实验为例:
（1）研究对象
被试是16对恋爱对象，研究者假定他们更容易彼此产生移情。
（2）实验过程
①疼痛刺激是施加给女被试或她的对象的电刺激，给予电刺激时扫描女被试的脑活动。
②屏幕上随机呈现指示图标，指明是女被试（自我）还是她的对象（他人）将受到低强度的电刺激（无痛条件）或高强度的电刺激（疼痛条件）。
③研究者在“自我”与“他人”的情况下比较了疼痛条件与无痛条件的fMRI 结果。扫描之后通过对移情量表上项目的评定，对女被试移情的个体差异进行了测量。
（3）实验结果
①自己受到疼痛刺激和感受他人疼痛时均激活的主要脑区有:前扣带回与前脑岛; 而自己受到疼痛刺激时还特异地激活了感觉相关的脑区。
②对疼痛的移情涉及其情感成分而不是感觉成分。
③移情的个别差异与脑区的激活差异有很好的相关，移情量表得分高的被试在感受他人疼痛时相应的脑区也有很强烈的激活。
5． 举例说明交互作用的概念。
【答案】（1）交互作用的概念
一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。
（2）交互作用的研究案例
①实验程序
在某大学校园的咖啡店里，当主试看到小桌子（只供2个人用）或是大桌子（只供4人用）旁边坐着一个学生时，就有礼貌地询问能不能坐下，得到允许坐下后，主试点来一份午饭。不久，主试离开桌子去买杯饮料。
这时，一位装束同咖啡店招待员一样的主试的同伙来到桌边，问这个学生，留在桌上的午饭是否是他（她）的，就在学生解释吃午饭的人很快就会回来以前，假招待员已经把午饭扫走，扔进垃圾桶内。
当主试回来时，看见午饭没有了，就试图向这个学生借钱冉买一份午饭。有时候，午饭不是由假招待员扫走，而是主试假装不小心弄掉在地上，然后向学生借钱。这样，这个实验的因变量就是，学生即被试愿意借多少钱给一位陌生人（主试）。
由上述实验情节可以想见，影响借钱数量的因素有两个。第一，学生所在桌子大小。第二，