● 摘要
摘 要
自2004年新课程改革实施以来，评价一直是课程改革的一个重要组成部分，是涉及到教学工作各个方面的系统工程。课堂教学改革以及教学评价成为新课程改革中备受关注的主题，但是现阶段，我国高中语文“学本课堂”的教学评价仍然没有能够完全摆脱应试教育和高考的束缚。目前，在全国范围内高中语文课程教学评价中，教师往往还是依据传统的教学评价，这样的教学评价标准虽然在维持教学秩序和稳定教学质量方面起到了一定程度的作用，但是过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展和教师教学的具体过程，缺乏对教学活动的深入反思，不利于教师的专业发展。
众所周知，新课程改革方案的实施，能够全面提升学生的学习能力和学习素养，在新课程改革全面实施的背景下，传统的、简单的语文课程评价亟待改善，建立高中语文课程教学评价体系显得尤为重要。高中语文学科教学应该要符合新课改的课程理念，体现语文素质教育的要求，进一步提高学生汉语言的运用、审美和探究能力。因此，本论文的研究者努力探索高中语文课堂教学评价的改革，寻找适合新课程改革下的课堂教学评价标准，实现新背景下教学评价的科学性、合理性，力争提高教学成果和学生的综合能力。
本论文立足于新课程改革和素质教育的要求，对目前我国关于语文课堂教学评价标准的现状进行分析，并且通过实际考察和工作的方式，对温州市龙湾区高中语文课堂教学评价标准的内容、结构和方法进行分析，并且采用访谈法、调查法和实验法对高中语文教学评价标准的实施情况进行调查。从本论文研究者调查和分析的结果，发现了现行高中语文教学评价中存在的若干问题。
本论文主要从六个方面来进行研究的，第一部分是论文的绪论部分，提出论文的选题背景，总结国内外研究现状，论文的研究方法以及论文的创新之处；第二部分概述高中语文“学本课堂”教学评价的理论依据，以及“学本课堂”教学评价的相关理念；第三部分从高中语文传统课堂现行课堂教学评价标准入手，反思我国高中语文传统课堂的教学评价标准，得出我国现行课堂教学评价标准存在的问题，探究问题产生的原因；第四部分分析影响高中语文学本课堂评价标准的因素，提出高中语文“学本课堂”的教学评价标准重构；第五部分检测高中语文学本课堂评价标准试运行后的效果，预测高中语文学本课堂评价标准拟定后对教师教学的影响；第六部分，是论文的结论部分，对高中语文“学本课堂”评价标准进行总结和展望。
针对本论文研究者调查和分析中发现的问题，结合“学本课堂”理论基础以及“学本课堂”教学评价的相关概念，对高中语文课堂教学评价提出了重构的建议。结合新课程改革对教学评价的要求，重建了一套较为科学、合理的教师“学本课堂”教学评价标准，并通过对新评价标准试运行后的效果检测，来对高中语文“学本课堂”评价标准拟定后对教师教学的影响进行预测。