● 摘要
现代汉语程度副词“很”和“太”在留学生日常交际中属于经常使用的高频程度副词，但往往在使用过程中会出现一定的偏误现象。本文以前人的研究为基础，从语义和句法两个层面，借助于中介语语料库，北京大学语料库和HSK动态作文语料库等，调查了初级班留学生程度副词“很”和“太”的偏误情况。本文对“很”和“太”习得进行异同分析，从共时的角度探讨二者在语义和句法上的差异和留学生习得“很”和“太”的过程中可能出现的偏误规律，从而进一步揭示出“很”和“太”混用的现象和成因，同时提出面向留学生程度副词“很”和“太”的教学策略和教学建议。
第一章是引言，阐明研究对象，研究现状，存在问题，研究思路和语料来源；第二章从本体的角度阐述程度副词“很”和“太”的语义和句法特点；第三章依据语料库和实际问卷调查分析的结果，描述了初级班留学生习得程度副词“很”和“太”的偏误类型及成因；第四章依据以上研究结果探讨面向留学生的程度副词“很”“太”的教学策略与建议。
调查研究结果显示：初级班留学生在习得程度副词“很”和“太”的过程中均出现了大量的偏误情况，偏误类型主要是组合搭配偏误，误加，误代，错序。程度副词“很”出现的偏误类型主要集中在和“太”的误代上，而程度副词“太”出现的偏误类型主要是“太+形/动+了”结构的误代。