● 摘要
摘? 要
同情行为，作为一种重要的亲社会行为，对整个社会的良性发展起着积极的推动作用，同时它也促使着人们产生更多其它的亲社会行为。对学前期儿童同情行为的培养，不仅有利于儿童在童年期养成乐于助人的好习惯，对其终生的道德行为发展也有着深远的影响。3—6岁是儿童同情行为发展的重要阶段，了解和掌握这一时期儿童同情行为的特点及发展规律，对儿童同情行为的培养具有重要的意义。
本研究在前人研究的基础上，通过对同情行为概念的重新定义及维度划分，形成自编的《3—6岁儿童同情行为测试问卷（儿童用）》，并以此为研究工具从一个新角度对3—6岁儿童同情行为的现状水平进行调查分析，总结出3—6岁儿童同情行为的特点。之后，在对3—6岁儿童同情行为特点明晰的基础上，本研究根据此阶段儿童的认知发展特点，通过对安徒生童话中弱势关怀的动态呈现及进一步讨论，揭示了弱势关怀对3—6岁儿童同情行为的影响，并对适合此阶段年龄与认知特点的、有效培养儿童同情行为的途径进行了探索性研究。
本研究通过两个分项研究，得出以下结论：（1）3—6岁儿童的同情行为随着年龄增长而发展，4—5岁发展速度最快，是培养儿童同情行为的关键期；在对处境不利对象的亲近发展方面，4—5岁阶段较之3—4岁阶段出现了轻微的倒退现象，5—6岁阶段较之3—4岁阶段的发展水平有了一定程度的进步；3—6岁儿童对处境不利对象的言语与策略支持程度随年龄增长发展迅速，情感与态度支持程度随年龄增长呈平稳发展趋势。（2）3—6岁儿童的同情行为总体表现性别差异不显著，即3—6岁儿童的同情行为发展总体状况受性别影响不大，但在同情行为的第三个维度——“言语与策略支持阶段”，女童表现优于男童，且差异显著。（3）弱势关怀对3—6岁儿童的同情行为具有极其显著的促进作用；视频动画的呈现方式与安徒生童话中弱势关怀的有机结合，可作为培养3—6岁儿童同情行为的有效途径。（4）弱势关怀对3—6岁不同年龄段儿童的同情行为总体均具有显著促进作用；对不同年龄段儿童同情行为各维度均有促进作用，但在不同年龄阶段，对儿童同情行为各维度促进程度不同。（5）弱势关怀对3—6岁不同性别儿童的同情行为总体均具有极其显著的促进作用；对不同性别儿童同情行为各维度均有促进作用，但对于不同性别来说，对儿童同情行为各维度促进程度不同。