● 摘要
摘 要
冠词是英语中出现最频繁地词素之一，也是最不容易被中国英语学习者掌握的一项语法之一。国外对于这一方面的研究比较丰富；而国内的研究多描述语法功能，很少有实证研究。本文就中国学生英语冠词过度使用这一现象进行了实证研究，并通过研究发现影响这一现象的因素。
第二章为文献回顾，Bickerton(1981)提出的语义轮模式是本论文的理论依据，作者提出三个假设：
1. 相对于其它两种语境，中国英语学习者在[+SR,+HK] 和[-SR,-HK]这两种语境中使用冠词的准确率要高。
2. 中国英语学习者在[+SR]语境中更容易过度使用定冠词the，这可能是受冠词语义复杂性的影响。
3. 英汉名词词组内部结构存在明显区别，这种区别也是导致中国英语学习者零冠词错用的最深层原因。
为了验证这三个假设，本研究选取三组学生作为受试者，第一组是包钢一中 64名高一年级的学生；第二组是包头师范学院非英语专业的54名大一学生；第三组是陕西师范大学英语专业的48名大三学生。他们分别代表三个不同的英语水平层次：初级，中级，高级。这些受试者都在课堂上完成了5个汉译英的句子练习和32个情景对话选择。之后对所得数据进行了分析。经过研究和数据分析，作者得出以下结论：
1. 学习者的英语水平影响冠词使用的正确率。
2. 受试者在[+SR,+HK] 和[-SR,-HK]两种语境中使用冠词的准确率明显要高于其它两种语境。
3. 可能受冠词语义复杂性的影响，受试者使用不定冠词的正确率要远远高于定冠词的使用，定冠词的过度使用率在[+SR]语境中要高于其它语境。
4. 冠词的过度使用没有随着受试者英语水平的提高而减少。
5. 英汉名词词组内部结构有区别，这种区别是导致受试者零冠词错用的深层原因。
论文最后，给英语教师教学提出了几点建议：注意课堂教学目标语的使用会直接影响学生关系语义的准确性；重视英语冠词的系统性学习。