● 摘要
摘要
一个国家经济的发展离不开技术人员的支持，技术人员是职业教育的产物。职业高中是我国目前比较发达的职业教育机构，如何为社会培养生产技术和心理素质都过硬的合格人才是每个职业教育者的任务和使命，而职业高中学生的心理健康教育是全社会都应该关注的重点。正面地说，“职业高中”是培养“具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”的“职业高级中学”，多数“职高”学生热爱自己的学校，愿意努力学习，从“职高”毕业以后，成为有用之才，开始自己成功的职业生涯；负面地说，“职业高中”是中国教育的“另册”，是“高考剩”，很多学生有“被抛弃”、“被放弃”的思想，心理问题很多，内心秩序混乱，积极的元素少，消极的成份多。而本论文的研究，正是直面这个特异人群的特异心理，探讨和谋求这一群体的心灵健康和心理修复。
文章首先通过古今对比、中外对比、改革开放前后对比、普高生和职高生对比等几个环节，分析如今职业高中学生的心理弱势，这种心理弱势的形成既有社会发展的因素，也有职业高中学生自我存在的问题。通过对这些问题的调查、总结、分析与归因，使我们了解到，职业高中的潜能生并不是天生的坏孩子，学不好的差学生，他们的行为也许有些偏差，他们的心理可能存在或多或少的问题，但他们都是有潜能成为成功者的。我们的社会、学校、家庭，对这些职业高中潜能学生的心理都在施加着压力，使他们出现了种种的心理问题。反过来，如果我们的家庭、我们学校和社会可以连成一个网络，给予我们职高潜能生更多的关怀、理解和支持，那么，这不仅仅是维护了一个社会群体的稳定，也是在为我们国家的经济发展和工业腾飞做贡献。责任很重大，意义更是深远，值得我们付出艰辛和努力。
最后，笔者对职业教育和职业高中学生将来的发展前景作了一个展望。笔者希望，通过对这一课题的多维度研究，最终，让中国社会的所有青少年学生，都有健康的内心秩序与美妙的内心风景，让所有职业学校的“乖学生”与“潜能生”，都走出“成长的烦恼”，以最完好的心态，最充分的心理准备，稳健地走上中国职业技术的大舞台，并在这个舞台上大显身手，实现每一位个体的潜在价值。