下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（）。 该计划的实验将有助于人类对自身疾病的诊治和预防。 该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程。 该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列。 该计划的实验不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响。
在如下图所示的遗传系谱图中，遗传病的遗传方式最可能是（）。 常染色体显性遗传。 常染色体隐性遗传。 伴X染色体显性遗传。 伴X染色体隐性遗传。
某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1基因型为AaBB，且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。根据下边系谱图，正确的推断是（）。 Ⅰ-3的基因型一定为AABb。 Ⅱ-2的基因型一定为aaBB。 Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或AABb。 Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3／16。
依据（）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。 教学评价标准。 教学评价在教学活动中的具体作用。 教学评价的作用。 教学评价的对象。
玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是（）。 发生了染色体易位。 染色体组数目整倍增加。 基因中碱基对发生了替换。 基因中碱基对发生了增减。
某教师开展课堂演讲活动，让同学们分成5组，为每一位演讲者打分，最后结合老师自己的评价.综合判定每位演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了（）。
