2017年大连大学思想政治教育方法论复试实战预测五套卷
● 摘要
一、概念题
1． 思想政治教育的大众反馈
【答案】思想政治教育的大众反馈是相对职能反馈而言，它不是凭借纵向组织的信息反馈职能，而是依托大众信息渠道而进行的信息反馈方式。由于是横向的，无组织职能任务，因而所反馈的思想政治教育的信息往往更真实、更准确。思想政治教育的大众反馈的具体方式有:①大众传媒反馈，即指通过大众传播媒介进行思想政治教育的信息反馈; ②民意测验反馈，即指人民大众通过民意测验的渠道所进行的信息反馈。
2． 思想政治教育的调节
【答案】思想政治教育的调节，是指在思想政治教育的实施过程中，依据反馈信息，采取相应措施，以增强教育效果的各种活动。调节的实质，是围绕教育的具体目标，结合反馈信息进行分析研究，进而采取跟踪决策措施，对教育活动作出调整或改变，达到增强教育效果的目的。思想政治教育的调节方法主要包括正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、主体调节与环境调节、直接调节与间接调节。
3． 预防教育法
【答案】预防教育法是预测人们可能或将要发生的思想问题，事先进行思想政治教育，防止和避免思想问题产生的方法。预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要包括以下方法:①普遍预防与重点预防; ②明示与暗示:③启示与警示。
二、简述题
4． 思想政治教育研究有什么重要意义?
【答案】思想政治教育的科学研究是指人们认识和掌握思想政治教育过程的客观规律，并遵循规律有效进行思想政治教育，确立思想政治教育的科学理论体系的认识和实践活动。因此，积极开展思想政治教育的科学研究工作，具有十分重要的意义。其具体包括:
（1）思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平
思想政治教育活动是客观存在着的社会历史现实，并具有自身运行的客观规律。进行思想政治教育的科学研究可以帮助人们认识、掌握思想政治教育的客观规律，澄清人们的种种错误认识，提高人们对思想政治教育的科学认识水平。
（2）思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作紧跟时代步伐前进。
①思想政治教育活动本质上是实践的。这不仅因为人们对思想政治教育的正确认识来源于实践，而且因为履行思想政治教育的基本社会功能，还必须依赖思想政治教育的实践活动。
②开展思想政治教育研究，必将大大地增强人们有效进行思想政治教育的实践能力，提高思想政治教育的实践效果。同时，思想政治教育实践活动还要紧跟时代步伐而不断向前发展，这就促进思想政治教育研究也要相应地深入发展。
③思想政治教育所面临的新时代、新环境和新形势给我们提出了面向世界、面向现代化、面向未来的新要求，需要我们大力加强思想政治教育研究，并在研究下作的不断深入发展中，努力提高我们实施思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作紧跟时代步伐不断前进。
（3）思想政治教育研究能够积极促进思想政治教育学科的建设与发展
思想政治教育学科是一门新兴的学科，只要我们在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导下，认真总结我们党在长期革命和建设中积累的丰富的思想政治教育正反两方面的经验，积极吸取当代迅猛发展的最新科学技术成果，深入研究改革开放和现代化建设的伟大实践提出的大量新课题，大力开展思想政治教育的研究工作，一定会极大地促进思想政治教育学科的建设与发展。
5． 简述加强思想政治教育队伍建设的重要性。
【答案】思想政治教育队伍的重要性是由思想政治教育者的职能决定的。教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，有着重要的职能。具体来讲，思想政治教育者的基本职能主要包括以下两大方面:
（1）教育职能
教育职能，是指教育者根据特定的教育目的和受教育者的思想品德状况及身心发展规律，运用说理引导、实践锻炼、自我教育等方法，对受教育者所进行的品德培养、思想引导和人格塑造的职能。它是思想政治教育者的固有职能，是教育者其他职能的基础。因而教育者在教育过程中扮演着组织者、传授者、促进者和引导者的角色。教育职能具体表现为:
①组织开展各种教育活动
a. 思想政治教育总是通过各种活动进行的，因而组织好各种活动，是思想政治教育者的重要职能。
b. 思想政治教育活动包括各种集体活动如理论学习、参观访问、劳动竞赛、演讲比赛、学习英雄模范人物以及文体活动，也包括针对个体进行的谈话、帮教活动，教育者正是通过这些活动对受教育者群体或个体施加教育影响的。②传授思想政治知识和品德规范
a. 思想政治教育活动的实质就是将社会所要求的思想品德规范转化为受教育者个体的思想品德;
b. 在思想政治教育过程中，社会所要求的思想品德规范主要是通过思想政治教育者传导给受教育者的。因此，向教育对象传导社会要求的价值观念、政治观点、道德规范就成为思想政治教育者的重要职能。
③促使教育对象主体能动性的发挥
a. 教育者要努力培养教育对象终身学习的意识和习惯，提高其自我学习、自我修养、自我教育的能力。
b. 教育者应当为教育对象创造一个相对自由的价值空间和心理氛围，宽容地看待教育对象的
价值探索，以便为受教育者主体能动性的发挥创造良好的氛围。
④引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展
思想政治教育者的重要职责，就在于给受教育者以必要的引导，使其不走或少走弯路。教育者与教育对象人格上的平等并不等同于地位上的对等。因此，一个诚实和负责的教育者不能放弃自己作为教育对象价值成长引导者的使命。
（2）管理职能
思想政治教育者的管理职能就是指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划、组织、协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。具体包括:
①确定目标和计划
要有效地开展思想政治教育，教育者就必须根据社会发展的要求和教育对象的思想品德实际状况确定教育的整体目标和分层目标，并据此制定切实可行的具体的教育计划，进而组织各方面的力量，运用多种方式和方法，通过各种活动实施计划，以实现目标。
②进行制度管理
a. 教育者要制定有关思想政治教育的各种规章制度，并督促其落实，以规范教育者的教育行为，使思想政治教育活动在一定的制度范围内有序地进行。这是因为我国的思想政治教育是一种制度化的活动，必须依据一定的规章制度进行。
b. 教育者要积极参与所在单位各项规章制度的制订，狠抓其落实，以规范受教育者的各种行为，使之形成良好的行为习惯。
③协调教育活动的各种因素
a. 协调单位内部各种教育力量和要素的关系，以便达到各种教育力量和因素的一致或统一。 b. 协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和自目性，使其与单位教育在方向上保持基本一致。
c. 协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响。
d. 协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。
6． 定性评估与定量评估的关系。
【答案】思想政治教育评估是指根据社会对思想政治教育的要求以及思想政治教育评估对象的实际，确立指标体系，运用测量和统计分析等先进方法，对思想政治教育的效果进行价值判断的过程。
（1）定性评估
定性评估主要是运用思辨方式对受评对象的整体及其性质进行分析、综合，在此基础上描述性的鉴定或操行评定。定性评估简便易行，能较形象地描述人们的思想、行为的主要特征表现，对受评对象具有激励和教育作用。其缺点是评估结论的模糊性，很难清晰地将评估对象之间的差别明显反映出来，而且，在评估中评估者易受主观情感因素的影响，产生随意性和片面性的主观