● 摘要
摘 要
儿童的情绪能力是社会能力的重要方面，对儿童的社会适应具有重要作用。本研究在查阅、分析相关文献和资料的研究基础上，通过自编小学生《情绪能力问卷》及相关《亲社会行为问卷》，对小学低年级学生情绪能力和亲社会行为进行调查，探讨了小学低年级学生情绪能力与亲社会行为之间的关系，对情绪能力与亲社会行为的发展趋势做了深入研究。
本研究结果表明：
（1）自编的小学低年级学生《情绪能力问卷》的信效度较好。对情绪能力问卷的结构进行探索性因素分析，提取出的三个因素与预期的问卷结构是一致的，这三个因素被命名为情绪表达、情绪调节和情绪理解。
（2）小学低年级学生情绪能力的发展水平总体处于中等偏上，小学低年级学生情绪能力在性别上的差异不显著，在年级上的差异显著。结果显示，随着年级的升高情绪能力不断提高。
（3）小学低年级学生亲社会行为的发展在总体上处于中等偏上水平。其中，帮助行为的发展水平最高；总体亲社会行为在性别上无显著差异，但是帮助行为却存在显著的性别差异，女生帮助行为明显多于男生。亲社会行为在三个年级变量上存在显著差异。小学低年级学生亲社会行为随着年级的升高逐渐增加。
（4）小学低年级学生情绪能力与亲社会行为的相关分析显示，情绪能力与亲社会行为显著正相关。情绪能力对亲社会行为的回归效应显著。路径分析显示，小学低年级学生的情绪能力能有效预测其亲社会行为。
总之，本研究在以往情绪能力和亲社会行为研究的基础上，对情绪能力问卷的因素结构做了验证，证实了情绪能力包含情绪表达、情绪调节和情绪理解三个因素。在对情绪能力与亲社会行为关系的研究中，证实了小学低年级学生的情绪能力能够有效地预测其亲社会行为。
关 键 字：小学低年级学生，情绪能力，亲社会行为，发展特点
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