问题：
[单选] 评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的，这种评价属于（）。
绝对评价法。自我评价法。他人评价法。相对评价法。
问题：
[单选] 《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是（）。
关注例题，讲解标志设计过程。学生互相讨论、交流。欣赏中外优秀标志。讲解中外标志发展历史。
问题：
[单选] 美术课堂教学评价指标是以（）的评价理论和目的为核心的，是进行评价操作的前提。
国家教育方针。教材编委意见。美术课程标准。美术教学目标。
问题：
[问答题] 学校教学评价的对象与范围有哪些？
问题：
[问答题] 组织学校的课外美术活动小组应注意哪些问题？
问题：
[问答题] 美术教师在制作多媒体课件时，需要哪些类型的素材信息？
问题：
[问答题] 在教学评价中首先是对教学目标的评价。某美术教师在教中国山水画一课时，所列出的教学目标是：传承中国传统文化，培养学生审美情趣，陶冶学生情感，发展学生创造力。试分析该教学目标存在什么问题？制订教学目标应该考虑的因素有哪些？
问题：
[问答题] 根据提供教材文字资料，进行教学设计。 （1）针对“世界上最大的雕塑群——秦陵兵马俑”这一主题，写出一篇要素完整的教学简案。 （2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 （3）合理地设计学习活动和作业要求。 （4）设计至少三个课堂提问。 （5）对整个教案或部分环节做出设计说明。 材料一 中国古代雕塑以陵墓雕塑和宗教雕塑最能体现其辉煌成就。由于秦汉以来盛行厚葬，帝王贵族期望死后升天，仍然能过着奢侈、享乐的生活，生前不惜花费巨资修建陵墓。墓前设置显示地位和权威的石柱、石人、石兽等雕塑群；墓室中除安放随葬品外还有大量的陶俑。这些作品往往代表了当时雕塑的最高水平。宗教雕塑是以宗教教义和与其相关的人物、故事为题材的雕塑。中国古代宗教雕塑以佛教雕塑艺术成就最高，现存的主要石窟寺雕塑、陵墓雕塑和宗教雕塑均以规模宏大、气势恢弘而成为人类文化的珍贵遗产。 材料二 1974年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群。8000件兵马俑阵容整齐、紧密排列，其中俑人高达1.85米，陶马高约1.60米，且全部画彩。如此真人真马大小的彩绘陶俑雕塑艺术品，其数量之多、规模之大，堪称世界雕塑群之最。 秦陵兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大，尽精微”，依照真实军容军阵编组排列，各种兵种的甲片、甲钉、带钩的区另q和甲马缝缀、裤管鞋袜等细节都表现得细致入微。陶俑都手持兵器，虽然手中所执兵器因年久朽失，但仍能感受到武士们严肃威武的气势。武士俑有的身着盔甲，有的只着战袍，一个个披坚执锐、挟弓挎箭、精神抖擞。特别令人叹服的是对俑人神态的塑造，所有武士俑像虽然军服一致，居于整齐划一的军阵之中，但他们的颜面表情，尤其是相貌、发型各有不同，甚至可以看出是哪个地区的人。人物性格更是刻画入微，有的沉着勇敢，有的活泼爽朗、有的刚毅勇猛、有的意气昂扬、有的机智俊发、形象丰富传神。 如同真马一般大小的陶马群的雕塑同样精彩绝伦。不论是战阵行列中挽拖战车的马，还是配有鞍辔的坐骑马，都匹匹膘肥体壮、昂首挺立。陶马的头部和四肢都有细致的刻画，鼻孔翕张，双目贯注及剪鬃缚尾的装束，表现出战马飒爽矫健、竖耳嘶鸣、跃跃欲动的神态。
《历代名画记》。《唐朝名画录》。《贞观公私画史》。《续画品》。
