A.对计划执行前进行评价。B.对计划实施中的各项工作进行监测。C.对健康教育最终目标是否实施评价。D.对目标人群健康相关行为的评价。E.对各项资料进行总结性概括。
问题：
[单选] 下列不属于判断行为可变性高低依据是（）
经常发生的行为。形成行为的时间长短。社会对该行为赞成与反对的意见。与文化传统关系的大小。在其他计划中有无成功改变的实例。
A.确定健康教育的干预方案。B.确定健康教育计划的先进性和合理性。C.确定健康教育计划的执行情况。D.确定健康教育预期目标的实现及持续性。E.总结健康教育者的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。
项目的重要性。计划的科学性。政策的支持性。群众的可接受性。技术上的适宜性。
组织评估。资源评估。倾向评估。强化评估。促成评估。
问题：
[单选] 根据PRECEDE-POCEED模式，健康教育诊断不包括（）
社会诊断。流行病学诊断。行为与环境诊断。教育与组织诊断。资源诊断。
知晓健康信息。健康信念认同。理解健康信息。态度转变。采纳健康的行为。
问题：
[单选] 关于健康教育与卫生宣教的区别正确的是（）
二者无区别。健康教育是卫生宣教的延续。二者均是传播卫生知识，只是说法不同。健康教育是传播与教育并重，卫生宣教是单纯的知识传播。健康教育形式是一对一，卫生宣教是集体授课。
问题：
[单选] 关于护士在健康教育活动中角色的说法错误的是（）
A.教育者。B.组织者。C.计划者。D.实施者。E.协调者。
问题：
[单选] 关于健康教育与健康促进的关系下列说法错误的是（）
没有健康教育就没有健康促进。没有健康促进就没有健康教育。健康教育是健康促进的主导。健康促进健康教育更为完整。健康促进是健康教育发展的结果。
