问题：
[单选] 幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（）途径让幼儿得到发展。
童话表演。角色互换。多种操作。师生交流。
问题：
[单选] 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手。
看如说话。文学作品教学。师幼交谈。角色表演。
培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力。培养儿童对话交流的语言能力。培养儿童阅读故事语言能力。培养儿童注意倾听的语言能力。
问题：
[单选] 幼儿园谈话活动着重培养幼儿（）方面的语言运用能力。
与他人交谈。表明自己的见解。与人合作。掌握语言规律。
把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来。用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来。用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚。通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么。
问题：
[单选] 整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。
形式。活动。评价。目标。
问题：
[单选] 儿童大约在（）以后进入双词句阶段。
一岁。一岁半。两岁。三岁。
问题：
[单选] 幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。
开端。发展。高潮。结局。
问题：
[单选] 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。
听、说、读、写4个方面。理解和表达两个方面。倾听和发音两个发面。模仿、强化、训练3个发面。
问题：
[单选] 儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。
口头语言。书面语言。内部语言。外部语言。
