问题：
[单选] 进行进修者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。
A、学生的生活背景。。B、学生对将要进修内容的立场。。C、学生的进修动机。。D、学生的年纪。。
问题：
[单选] 在研究性进修教授教化的第一个环节断定主体中，信息技巧可能的整合方法是（）。
A、应用信息技巧作为对象处理信息。。B、应用信息技巧创设问题情境。。C、应用信息技巧展示、交换。。D、应用信息技巧整顿成果。。
问题：
[单选] 案例《存眷光污染》一课中，这一学年的研究主题是（）。
A、人与天然。。B、光与天然。。C、人与光。。D、光与城市。。
问题：
[单选] 案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。
A、研究性进修的义务。。B、全校清除除的义务。。C、为灾区学生捐赠学惯用品的义务。。D、严肃考纪考风的宣传活动。。
问题：
[多选] 案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍制订的鼓励性评价，对学生的课题研究予以嘉奖，嘉奖的方法有（）。
A、黉舍每年对课题研究中的优良课题进行编辑整顿，将优良成果汇编成册，每个参与课题的同窗人手一本。B、设立专项奖学金。。C、发奖状。。D、评选科研妙手。。
问题：
[多选] 主题进修模式以一个主题单位为内容空间展开信息技巧与课程的整合，强调常识的整体性，既拓展了学生自立商量空间，又促进了学生对常识完全、深刻的懂得，能很好地表现信息技巧与课程整合（）的思惟，因此它作为一种新型的整合课程情势，在很大年夜程度上同样成了信息技巧与课程整合的主导模式。
A、自立。。B、商量。。C、合作。。D、评价。。
问题：
[多选] 简而言之，教授教化模式可以概括为（）。
A、以必定的理论为指导。。B、须要完成既定的教授教化目标和内容。。C、表示必定的教授教化活动序列及其方法策略。。D、教授教化策略的实现方法。。
问题：
[多选] 情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。
A、问题情境。。B、商量进修情境。。C、合作进修情境。。D、演习情境。。
问题：
[判断题] 教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。
正确。错误。
问题：
[判断题] 教师在设计教授教化支架时，须要对学生的先前经验和自立进修时的真实认知过程进行全盘思虑，构思教授教化支架的整体框架。
正确。错误。
