问题：
[单选] 对于发现式教学的分析，下列描述不正确的为（）。
合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣。发现式教学能在短时间内传递大量的知识。发现式教学并不是所有的学科教学都适用。发现式教学更能促进学生智力的发展。
问题：
[单选] 在Frontpage中，通过（）可随时查看所制作的网页在浏览器中的效果。
视图窗口。普通窗口。预览窗口。HTML窗口。
问题：
[单选] 作为现代教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（）。
交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法。可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展。通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长。交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间。
问题：
[单选] 学校让你去评价一位新来教师的课堂教学质量，下列选项中哪个不需要作为评价教学质量的因素？（）
学生认知、情感及动作技能方面的达标程度。学生课堂上的表现。教师的教学能力方面。课堂气氛的热烈程度。
问题：
[单选] 王老师所在的学校每到学期末，都会采取学生评教的方式对老师进行学年度考核，作为评判老师的一部分。以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的？（）
学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据。开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师。学生评教的过程也是对教学中存在的问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度。学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式。
问题：
[单选] 王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（）
正面评价能激励学生更加努力，负面评价对被评价者形成压力，使其更加努力。被评价者可以通过评价了解自己的长短、优缺点，明确努力方向及改进措施。通过评价活动可以衡量被评价对象是否达标或区分其达标的程度，并把结果作为对其进行确认或甄选的依据。不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养。
问题：
[单选] 王老师打算运用“40%的平时表现+60%的期末测试”来评价学生的学期成绩，王老师运用的教学评价方式是（）
形成性评价+绝对评价。相对评价+绝对评价。定性评价+定量评价。形成性评价+总结性评价。
问题：
[单选] 下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能？（）
教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。教师根据教学资源种类或用途，在博客中将收集到的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访该博客，实现信息更为广泛的共享。。教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。。
问题：
[单选] 下面是调查问卷中的一道题目，其违背了调查问卷题目编写的（）规范。
问题的措词带有暗示性。提供的选项没有涵盖问题答案的所有内容。问题中带有双重否定的句式。问题描述中使用了模糊的词语。
问题：
[单选] 下列有关教学交流的说法错误的是（）
课堂上，王老师将阿Q正传的视频展示给学生，并提问让学生回答：拿来主义和阿Q正传有何异同，这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景。课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互。教研活动中有其他教师来听课、评课，这个过程属于师师交流。王老师将学生分成小组，组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意，这个过程是教学交流中的生生互动。
