问题：
[多选] 阶级社会中，统治阶级通过（）以确保高等教育为统治阶级利益服务。
制定教育方针。任免教育行政人员。直接或间接行使教育领导权。控制教育经济投资。
问题：
[多选] 英国19世纪中叶的新大学运动，实质上就是一场重视（）的大学改造运动。
科学教育。实用教育。人文教育。通识教育。
问题：
[多选] 高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。
高等教育的微观管理体制。高等教育的宏观管理体制。高等学校的运行机制。高等学校的管理体制。
问题：
[多选] 我国高校领导体制改革的重点是（）。
构建具有中国特色高校董事会。提高高校学术委员会的地位。加强高校行政管理，提高高校的办学效益。适当地注重学术管理和行政管理的分离。
问题：
[多选] 高校教学管理工作者的威信主要来自（）。
学术能力。教学能力。管理能力。人格魅力。
问题：
[多选] 现代大学的许多特征源于中世纪大学，以下属于直接从中世纪继承而来的是（）。
教学组织。考试。课程。学位。
问题：
[多选] 18-19世纪德国大学改革运动中，（）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。
哈勒大学。海德堡大学。哥廷根大学。柏林大学。
问题：
[多选] 关于通才教育和专才教育的演变历史，下列判断正确的是（）。
通才教育与专才教育各有不同特点，也有不可取代的独特价值。是两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力、科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，呈“钟摆”现象。在不同的历史条件下，通才教育和专业教育的内涵和外延存在着较大的差别。二者在不同的历史时期和不同的国度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足。
问题：
[多选] 通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。
培养目标。培养模式。教学准则。教育方针。
问题：
[多选] 1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（）为辅的招生形式和录取办法。
委培生。自费生。定向生。保送生。
